苏科版初中信息技术选修认识visulsi教案

《苏科版初中信息技术选修认识visulsi教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《认识visualbasic》教案设计　【背景材料】本节是江苏科学技术出版社出版的《初中信息技术（选修）》第二单元第一节的内容，题目是《认识visuabasic》。在第一单元已经讲解了程序设计解决问题的一般过程，以及算法，流程图等基本概念。算法必须要选用一种程序设计语言来描述，计算机才能接受。本节将VB作为实现算法的平台，不是为学VB而学VB，而是以VB这个相对比较简单的程序设计语言为平台，培养学生程序设计思想。本节以编写“求圆面积”程序为线索，介绍用VB编写程序的一般过程。在过程中熟悉VB工作界面、对象等。 【教学设计】 教学目标：1.熟悉VB的界面2．掌握用编程

2、的一般过程3.能模仿教材中的例子，编写简单的vb程序4．逐步培养学生严谨、科学的程序设计思想　教学重点：　用VB设计工作界面　教学难点：VB程序代码的理解　教学方法：任务驱动、启发式教学、边讲解边操作　教学过程：师：先来问大家一个数学问题，圆的面积怎么求知道吗？学生嘘声一片，七嘴八舌道：太简单了，s=r2师：再具体一点呢？已知哪些条件，就能得出结果？生：已知半径，根据面积公式就能得到面积。 　师：很好，那么怎么用VB程序解决求圆面积呢？这节课我们就来探讨这个问题。我打开用VB程序编写好的求圆面积，演示给学生看。学生感觉挺好玩的。然后我给出三组数据，已知半径分别为4，

3、4.25，6.345，求圆面积，请一位同学上讲台操作，剩下同学在下面两组用笔算，两组用计算器算，并记录结果，进行比赛。结果，台上同学最快完成任务，计算器组第二，用笔计算的还在哼哧哼哧的算着，结果还不准确。学生兴趣高涨,直呼太神奇了。师：大家思考一下，我们这个VB程序是如何解决求圆面积的，也就是它的原理是什么样的，可以与数学上的相比较。生：“不是一样的嘛，给出圆半径，得出圆面积”生：“就是，还是利用数学上的求圆面积公式”师：“大家说的一点都不错，我们用VB编写程序，第一步就是分析问题，确定用什么方法解决，然后画出流程图，最后才开始编写程序”教师给学生看流程图：输出圆面

4、积开始输入圆半径计算圆面积结束师：下面请同学们仔细观察“求圆面积”程序界面，对照书本11页，找一找每个对象的名称，作用是什么？（6分钟）学生自习讨论，学习控件的名称和作用找一找：我的名字？我的用途？ 然后教师讲解，如何向工作界面中，添加这些控件，及属性设置。……师：如果我要求梯形面积怎么办，如何修改？大家尝试一下？学生动手实践： 　在学生动手实践的过程中，可提示学生，梯形面积公式是什么，与圆面积公式有什么差别，已知量有什么不同，工作界面中还少什么？ 　　学生基本能完成任务师：好了，大家基本上都完成了，那么运行一下，看看有什么问题？生（运行程序后）：老师，得不到正确的

5、结果，还是算的圆的面积。师（引出代码的介绍）：是吗？大家看一下，我们只是修改了程序的工作界面，到底它是怎么由已知条件得出结果的呢？让我们一起进入它的核心部分---程序代码。教师演示，进入代码设计阶段，带领学生一起看代码（该部分不要求学生去编写代码，只要了解一下，会进行简单的修改即可）教师：大家看一下，哪个部分能看懂生：s=r*r师：那么我们求梯形面积，只要怎么样啊？大家试一试修改，再运行一下学生把求圆面积公式换成梯形面积公式，并运行。……生（做的快的学生大叫）：老师，这下对了，我好了，我好了。教学反思：初二的学生初次接触程序设计，主要是培养他们的兴趣,在兴趣的基础上

6、，了解VB解决问题的一般步骤在实施该案例的过程中，我从数学上的求圆面积入手，引出vb程序，通过计算比赛，激发学生对程序的好奇与兴趣，在一起的讨论与我的提示中，学生积极动手。但是我发现可能由于学生刚接触程序设计，而我的案例中知识点量大了些，所以在课上我临时放弃了程序代码部分的内容，留待下节课再讲。但就已完成的教学内容来看，学习氛围和效果不错。我觉得在教学过程中要根据各个学校学生基础水平的不同，学习氛围的不同，可以对教材的难度进行相应的调整。在入门的时候尽量慢一点，有趣一点，以培养学生的兴趣为主。德育教育融入小学课堂教学的有效对策随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学

7、课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中权利义务