苏科版初中信息技术修认识visulsi教案

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1、《认识visualbasic》教案设计　【背景材料】本节是江苏科学技术出版社出版的《初中信息技术（选修）》第二单元第一节的内容，题目是《认识visuabasic》。在第一单元已经讲解了程序设计解决问题的一般过程，以及算法，流程图等基本概念。算法必须要选用一种程序设计语言来描述，计算机才能接受。本节将VB作为实现算法的平台，不是为学VB而学VB，而是以VB这个相对比较简单的程序设计语言为平台，培养学生程序设计思想。本节以编写“求圆面积”程序为线索，介绍用VB编写程序的一般过程。在过程中熟悉VB工作

2、界面、对象等。 【教学设计】 教学目标：1.熟悉VB的界面2．掌握用编程的一般过程3.能模仿教材中的例子，编写简单的vb程序4．逐步培养学生严谨、科学的程序设计思想　教学重点：　用VB设计工作界面　教学难点：VB程序代码的理解　教学方法：任务驱动、启发式教学、边讲解边操作　教学过程：师：先来问大家一个数学问题，圆的面积怎么求知道吗？学生嘘声一片，七嘴八舌道：太简单了，s=r2师：再具体一点呢？已知哪些条件，就能得出结果？生：已知半径，根据面积公式就能得到面积。 　师：很好，那么怎么用VB程序解决

3、求圆面积呢？这节课我们就来探讨这个问题。我打开用VB程序编写好的求圆面积，演示给学生看。学生感觉挺好玩的。然后我给出三组数据，已知半径分别为4，4.25，6.345，求圆面积，请一位同学上讲台操作，剩下同学在下面两组用笔算，两组用计算器算，并记录结果，进行比赛。结果，台上同学最快完成任务，计算器组第二，用笔计算的还在哼哧哼哧的算着，结果还不准确。学生兴趣高涨,直呼太神奇了。师：大家思考一下，我们这个VB程序是如何解决求圆面积的，也就是它的原理是什么样的，可以与数学上的相比较。生：“不是一样的嘛，

4、给出圆半径，得出圆面积”生：“就是，还是利用数学上的求圆面积公式”师：“大家说的一点都不错，我们用VB编写程序，第一步就是分析问题，确定用什么方法解决，然后画出流程图，最后才开始编写程序”教师给学生看流程图：输出圆面积开始输入圆半径计算圆面积结束师：下面请同学们仔细观察“求圆面积”程序界面，对照书本11页，找一找每个对象的名称，作用是什么？（6分钟）学生自习讨论，学习控件的名称和作用找一找：我的名字？我的用途？ 然后教师讲解，如何向工作界面中，添加这些控件，及属性设置。……师：如果我要求梯形面积

5、怎么办，如何修改？大家尝试一下？学生动手实践： 　在学生动手实践的过程中，可提示学生，梯形面积公式是什么，与圆面积公式有什么差别，已知量有什么不同，工作界面中还少什么？ 　　学生基本能完成任务师：好了，大家基本上都完成了，那么运行一下，看看有什么问题？生（运行程序后）：老师，得不到正确的结果，还是算的圆的面积。师（引出代码的介绍）：是吗？大家看一下，我们只是修改了程序的工作界面，到底它是怎么由已知条件得出结果的呢？让我们一起进入它的核心部分---程序代码。教师演示，进入代码设计阶段，带领学生一起

6、看代码（该部分不要求学生去编写代码，只要了解一下，会进行简单的修改即可）教师：大家看一下，哪个部分能看懂生：s=r*r师：那么我们求梯形面积，只要怎么样啊？大家试一试修改，再运行一下学生把求圆面积公式换成梯形面积公式，并运行。……生（做的快的学生大叫）：老师，这下对了，我好了，我好了。教学反思：初二的学生初次接触程序设计，主要是培养他们的兴趣,在兴趣的基础上，了解VB解决问题的一般步骤在实施该案例的过程中，我从数学上的求圆面积入手，引出vb程序，通过计算比赛，激发学生对程序的好奇与兴趣，在一起的

7、讨论与我的提示中，学生积极动手。但是我发现可能由于学生刚接触程序设计，而我的案例中知识点量大了些，所以在课上我临时放弃了程序代码部分的内容，留待下节课再讲。但就已完成的教学内容来看，学习氛围和效果不错。我觉得在教学过程中要根据各个学校学生基础水平的不同，学习氛围的不同，可以对教材的难度进行相应的调整。在入门的时候尽量慢一点，有趣一点，以培养学生的兴趣为主。初三化学酸碱盐测试题一、选择题（以下各题只有一个符合要求的答案，每题1分，共15分)1．为合理利用“垃圾’’资源，提倡垃圾分类回收，生活中废弃

8、的铁锅、铝制易拉罐以归为一类加以回收，它们属于()A．有机物B．无机盐C.金属或合金D．难溶性碱2．将铁钉置于下列四种环境中，容易生锈的是()A．置于潮湿的空气中B．置于干操的空气中C.浸没于煮沸的水中D．浸没于油中3．能一次性鉴别NaCl、BaCl2、Na2CO3，三种无色溶液的试剂是()A．稀硫酸B．盐酸C．石灰水D．硝酸银溶液4．—些食物的近似pH如下：葡萄3．5——4．5，苹果2．9，——3．3，牛奶6．3，——6．6，鸡蛋清7．6——8．0。下列说法错误的是（）A．胃酸过多的人不应多食