中学生习惯养成教育研究报告.doc

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1、中学生习惯养成教育研究报告　　当前的家庭教育对养成教育缺乏足够的认识。如今家长在言教、身教等方面所表现出来的种种矛盾化的教育，极容易搅乱孩子们幼嫩的心智。一是在做人上，现在的孩子处在“言教”与“身教”的矛盾中。许多家长一边给孩子讲“粒粒皆辛苦”，一边却随手扔掉不合口味的食品;一边给孩子讲“孔融让梨”，一边却争先恐后地挤车抢坐;一边给孩子讲“好好学习，天天向上”的大道理，一边却一年也不摸书本，甚至沉溺于扑克麻将知桌上;一边要求孩子“自十己的事自己做”，一边却糕又帮助孩子打扫教室卫生腮，收拾整理书包，恨

2、不得立连劳动课都要替孩子上…怎…诸如此类矛盾行为，比由比皆是。因此，人们很形荫象地总结出“5+2=0坤”的公式，即学校苦口婆皑心的5天教育，被家庭、巨社会一个双休日两天的教忧育所抵消。二是在生活上否，今天的孩子处在“穷教招”与“富教”的矛盾中。都“再穷不能穷教育，再苦淌不能苦孩子”的教育口号胆率先在每个家庭中得到了跃最充分的体现。家里水果怜、点心之类的东西，应有堕尽有，家长在千方百计地劲逼着儿女多吃各种营养品矣、补品的同时，又要求子悔女要生活节俭，不要光顾滦吃而不学习，埋怨子女好心吃懒做，太好吃零食

3、;一氧年四季衣服花样翻新，另义一方面却又希望子女要多癌把心思放在学习上，常常罩拿伟人的俭朴生活来教育啮她们。三是在思想上，今宏天的孩子处在“吃苦”与汗“享乐”的矛盾中。我们执的家长，一方面对子女进媳行忆苦思甜的教育，告诉遇他们要生活节俭，要吃苦瘸，学习要刻苦努力，不怕益困难;另一方面又时时处裹处害怕他们吃不好，睡不穴好，极尽努力为其尽情享虚受现代生活提供一切。一旺方面家长怨孩子什么事只彰顾自己;另一方面，家长手却又总把最好吃的让给孩停子先吃。四是在教育内容拨上，现在的孩子处在“重怨智”与“轻德”的矛

4、盾中妄。家长到学校来，首先看乍的是学生考试成绩，问的造是子女在班上的成绩排名玻;子女放学回家，家长首球先检查的是学生的作业，谭辅导的是学生的课外练习匝，让学生做的是大量习题无;在外，与他人谈及的也抨只是孩子的学习情况。人缨们很少，甚至根本不涉及砍学生的思想品德问题。因眼为在他们看来，品德问题逸似乎没有什么问题，或者甩不需要像学习那样值得重冉视。“唯上大学才是人才尺”的人才观，“重智轻德椅”的教育观，让年幼无知衷的孩子失去了最佳的人格院教育期。五是在教育方式汹上，现代的孩子处在“放韩纵”与“专横”的矛

5、盾中烁。有的家长在孩子破坏公衍物、在公共场合撒野、无猖故凌辱同学等不良行为发哟生时，睁一只眼，闭一只萄眼，不闻不问，有的甚至廉为孩子占了上风，抢了便旋宜而自鸣得意;有的家长名为了弥补孩子的“胆小”锯个性，竟毫不掩饰地要求厂孩子对其他同学要“以牙怖还牙”，“该出手时就出讲手”;有的家长干脆以工紧作忙为理由，完全放弃对政孩子的教育。 　　重分数庸轻行为习惯培养的现象还屎严重存在。人们普遍的开哑始重视知识更新，技术更讹新和智力因素发展之后，苯越来越被一个严重的问题呀所困扰，那就是道德和非醋智力因素的发展问

6、题，而蹭道德和非智力因素是不能讽单靠认知所能解决的。实钵践证明，道德和非智力因鸡素的发展较智力因素的发炔展更复杂。同时，道德和兰非智力因素的发展也存在拭着促进和延缓智力因素发杨展的制约功能和作用，存促在着不可补救或难以补救鼓的“不可逆性”的教育内鱼容。因此，重分数轻行为早习惯培养的现象还严重存砾在。学校的养成教育操作蝎实践先行，理论指导滞后籍的状况非常明显，没有长胀远打算和有效措施，不肯逝下大力气，花大功夫，时铣紧时松，随意性很大，有袁的甚至讲起来重要，做起挣来次要，忙起来不要。所寨以总抓总不见效，

7、越抓越氓没劲。现在学校教育的最便大失误就在于：只一味注困重书本知识的灌输，而忽谬略了良好行为习惯培养的给长期性、艰巨性。教育活件动缺乏针对性和实效性。依 　　新课程的要求。《基堰础教育课程改革纲要(试索行)》指出：“新课程的吗培养目标应体现时代要求统。要使学生具有爱国主义校、集体主义精神，热爱社粟会主义，继承和发扬中华谱民族的优秀传统和革命传较统;具有社会主义民主法蔗制意识，遵守国家法律和嫡社会公德;逐步形成正确蜕的世界观、人生观、价值陷观;具有社会责任感，努桔力为人民服务;具有初步霄的创新精神、实

8、践能力、毡科学和人文素养以及环境略意识;具有适应终身学习膳的基础知识、基本技能和次方法;具有健壮的体魄和实良好的心理素质，养成健掩康的审美情趣和生活方式樟，成为有理想、有道德、胸有文化、有纪律的一代新侦人。”这里就具体地对学央生的道德品质和行为习惯邯作了系统的要求。 　　为田认真贯彻执行江泽民同志寻《关于教育问题的谈话》划和在中央政治工作会议上佯的重要讲话精神，全面落盔实中央办公厅、国务院办烽公厅《关于适应新形势进鸽一步加强和改进中小学德吊育工作的意见》以及中共簿中央