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时间:2018-07-12
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1、专题四:影响学前儿童游戏的物理环境因素摘要:影响学前儿童游戏的物理环境因素构成游戏活动中物的要素或条件,它主要包括玩具、游戏场地、游戏时间等因素。科学建构和调控游戏的物理环境,促进学前儿童身心发展,是学前教育工作者的重要责任。儿童的游戏与人的其他行为一样,是个体与环境相互作用的结果。环境构成影响学前游戏的一切外部客观条件。影响学前儿童游戏的物理环境因素构成游戏活动的客观物质背景,它是相对于社会环境因素而言的。研究表明,玩具、游戏场地、游戏时间等游戏活动中物的要素或条件,是影响学前儿童游戏的重要的物理环境因素,并制约着儿童游
2、戏发展价值的实现过程。一、玩具的因素玩具是游戏的工具,是游戏的物质条件。玩具不仅仅是那些在工厂里制造出来,放在商店里出售的精美的玩具(如洋娃娃玩具、小汽车玩具等),它还可以是各种各样的外表不起眼的生活中的废旧物品或天然材料(如纸盒子、小石子等)以及儿童或成人采用各种物品或材料自己动手制造出来的玩具(即自制玩具)。儿童的思维是具体形象性为主,凭借着对具体的玩具的感知,可以引起儿童一定的动作或活动及其相应的心理体验(如直接联想和想像等),为各种游戏的开展创造了条件。玩具的创设和提供影响着儿童游戏的发生和发展,而且也是游戏发展价
3、值得以实现的基本环节。研究表明,玩具的种类、特点、数量及其搭配关系等都影响着学前儿童的游戏。(一)玩具的种类及其特点对儿童游戏的影响玩具的种类划分有不同的角度,一般的从其功能的特点,可把常见的儿童玩具大体划分为以下几类:①形象玩具:主要有玩具娃娃、玩具动物、交通玩具、医院玩具、模拟日常用品的玩具(如碗、杯子、衣服等)等。从其性能上说,既有普通的,也有借助于发条、电和惯性动力或遥控而活动的玩具。根据其模拟的对象是有无生命,可分为角色玩具和用具玩具两类。如娃娃、小熊、小兔等都属角色玩具,它们在儿童的游戏中往往担当互补性角色中被
4、动的一方,如母亲—孩子角色关系中的“孩子”。用具玩具如餐具、炊具、电话等在游戏中一般作为角色行为的动作工具。这些玩具可用各种材料如塑料、木料、金属等制成,大多形象逼真、精美华丽、色彩鲜明,可充分展示儿童想像力和表演欲。此类玩具在象征性游戏的角色扮演中占有重要地位。②智力玩具:主要有拼图、拼板、镶嵌板、魔方、套塔、套碗、棋类玩具、纸版等,侧重于促进儿童智力的发展,在智力游戏中较为常用。③结构造型玩具:主要指积木、积塑、橡皮泥、粘土、沙、雪等各种结构造型材料,既有人为的,也有天然的(也有的将颜料、蜡笔、剪刀等附助工具也归入此类
5、)。儿童在建构活动中,运用的主要是这类玩具。④体育玩具:主要是指在体育活动中所使用的各种设备、器械、材料等。按形体大小可分为大型体育活动设备(如荡船、滑梯、攀登设备、大型转椅等)、中型体育玩具(如秋千、木马、平衡木、脚蹬三轮车等)和小型体育玩具(如皮球、跳绳、呼拉圈、毽子等器械以及沙、土、水、雪等某些天然材料)。这类玩具,有助于发展儿童的基本动作和运动技能,增强体质,促进身体发育。⑤音乐玩具:各种能发出悦耳声响的玩具(如小铃铛、小喇叭、口琴、小铃鼓、花嘟棒等)。⑥娱乐玩具:主要是一些小动物或人物的滑稽造型,如不倒翁、“小鸭
6、游水”、“小猴打鼓”、“小鸡吃米”等。此类玩具,主要给儿童以欣赏性的视觉快感。⑦某些日常物品(往往是废旧的)或天然材料及其自制玩具:许多日常用品或废旧物品以及某些天然材料如小椅子、纸张、小木块、纸盒子、小瓶子、旧轮胎、树枝、树叶等,本身就可以成为儿童游戏中的玩物。运用这些物品或材料,儿童或成人可以自己制作玩具,如用旧布料缝制小动物,用易拉灌编制小花朵等。以上几种类型的玩具,只是一种大概的划分,虽然每一种玩具并不局限地用于某一种或几种游戏,但每一种具体的玩具都有其具体的发展价值或教育意义,并表现为更适合于某一或某些游戏行为。
7、玩具的种类不同,与之相适合的游戏也不同,给儿童提供(或儿童自己选择)哪一种玩具,同时也就提供(或选择)了与之相应的游戏的活动范围。如儿童玩形象玩具时,更多地进行象征性游戏。在一系列专门考察玩具与游戏关系的研究中,心理学家发现,当儿童玩橡皮泥、粘土、沙子和水时,他们玩得更多的非社会性游戏(单独或平行的游戏)和机能性游戏(感觉运动游戏)。当儿童使用颜料、蜡笔、剪刀等材料(或工具)时,他们玩得更多的则是非社会性建构游戏,而当儿童使用装束打扮用的材料、玩具小汽车和其他大型运输工具时,则更多的玩社会性假装的游戏。用积木、积塑等结构造
8、型材料,幼儿更多的是进行独自游戏和平行游戏。所以,在很大程度上,儿童对某类玩具喜好的倾向性,反映着儿童游戏发展的程度及其个体差异性。在各种各样的玩具世界里,有的是模拟实物的玩具(如小汽车、小手枪、小动物、小勺子、杯子、小秤、电话等形象玩具),其构型精美逼真,功能的确定性强,游戏的主题也比较固定(如听诊器
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