学生文明礼仪行为的养成教育

《学生文明礼仪行为的养成教育》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、《学生文明礼仪行为的养成教育》课题研究方案一、课题的提出：《中国教育改革发展纲要》指出：“要重视祖国文化传统教育，对中小学生还要注意文明行为的养成教育。”现在的学生大多数是独生子女，从小倍受呵护，不少孩子在与人交往中常常以自我为中心，不懂得关心、体谅、尊重别人，显得智力有余而教养不足。也有些孩子因为不善于交往，性格变得内向、偏激，行为表现任性、固执。现代生活中需要人与人之间相互尊重、相互包容。礼仪是一个人乃至一个民族、一个国家文化修养和道德修养的外在表现形式，是做人的基本要求，是人生存、交往的基础。对儿童少年进行诚实、守纪守法、懂礼、讲公德的教育是十分必要的。青少年是国

2、家和民族的未来，他们的思想道德和文明素养关系到社会主义和谐社会的构建。在这样一个呼唤道德文明的社会，我们认为，小学生道德行为的规范及文明素养的积淀需要有载体，礼仪教育能够为德育目标的实现提供具体的途径与载体，是切实提高学校德育实效性的一种有效方法。近年来，从文明行为习惯入手来研究小学生德育也开始受到国内学术界的关注，海南省教育厅对学生文明礼仪行为的教育倍加重视，<<澄迈县教育局养成教育>>的课题研究计划被正式列为省级重点课题。我校十分重视学生文明礼仪行为的养成教育，开展了一系列的主题教育活动，学校以《小学生守则》、《小学生日常行为规范》等行为习惯培养教材，以养成教育为主

3、狠抓学生行为规范训练，开展文明班级评比为主线来强化德育管理。开展文明卫生礼仪行为教育，讲文明礼仪从我做起，从现在做起，开展“文明在我脚下”、“文明在我手上”、“文明在我口中”活动。几年的实践，已取得了良好的效果，学生已基本形成良好行为习惯。我校逐步走出一条以养成教育夯实学校德育，进而提高学生素质的有效之路。二、课题的界定：学生文明礼仪行为养成：指小学生在为人、处事、学习和仪表卫生等方面良好习惯养成的研究。将如何为人、处事、学习和仪表卫生具体化一系列习惯，通过他们日常的学习和生活实践来进行培养。三、课题研究的目标1、修定与验证我班礼仪规范的层次性目标与内容的可行性与有效性

4、。2、探讨符合我班实际的学生行为规范养成教育的基本实施方法途径体系。3、形成适合我班实际的学生礼仪规范养成教育的活动系列案例与教育反思。4、有效提高我班小学生文明礼仪道德发展水平。四、研究对象五、研究内容：1.确立适合小学生礼仪教育的目标体系，确定具体的教育内容，编写礼仪教育读本，并在实验的过程中不断改进。2.探索小学生文明行为习惯的养成规律。3.研究礼仪教育的有效途径和方法，通过课堂、班晨队会、家长学校、社会实践活动等途径实施礼仪教育。4.探讨制定保障礼仪教育顺利进行，促进学生文明素养积淀的基本评价内容和评价方式。六、研究方法1.行动研究法：根据目标实施教育的过程中，

5、对学生行为、教师教育方法及行为习惯养成的规律呈现进行深入研究，不断发现问题，调整修正实验方案，在行动研究的实践中不断反思，发现问题并找出解决问题的方法，确保研究的针对性和实效性。2.调查研究法：从课题的立项前到立题后研究的各阶段，分别用问卷、访谈等形式进行不同内容的调查研究，提高研究的可行性。3.文献研究法：查阅文本资料及相关教育信息网，收集资料，进行先期的文献研究，分析研究的时代背景，构建研究的理论框架，为课题实施奠定基础。4.经验总结法：在实验研究过程中引导实验教师及时撰写教育案例，由具体经验总结上升到科学经验总结。学校对实验过程及时进行阶段性总结，提高经验研究水平

6、，培养学生基本文明礼仪的良好行为习惯，主要包括良好的为人基本习惯、处事基本习惯、学习基本习惯，卫生基本习惯、语言表达习惯等，促进学生健康人格发展。在为人方面，课题强调的核心理念是“培养爱心”，体现为“有真爱，负责任，明礼诚信和乐观豁达”。在处事方面，课题强调的核心理念是“规则意识”，体现为“遵守规则，做事有计划，善于合作，毅力坚强，求新求异，追求效益”。在学习方面，课题强调的核心理念是“培养创新精神和创新能力”，体现为“基础扎实，掌握信息，学用结合，善于思考，科学用脑”。礼仪方面，课题强调穿着整洁得体、说话语言文明。这些良好习惯都需要在中学生日常行为中培养。七、要解决的

7、问题通过礼仪教育促进学生行为习惯的养成及文明素养的积淀。最终解决由“把学生培养成‘知书达礼、举止文雅、品行端庄、会学习、会生活的好学生、好孩子、好公民'”到“学生要使自己成为一个‘讲文明、懂礼貌、言谈举止受欢迎的人；勤奋学习、乐观向上、有理想有志气的人。”的问题。让学校礼仪教育最终成为学生自己的需要。八、研究途径：1、诵唱、创作“文明礼仪行为规范“诗歌。在实施文明礼仪行为习惯的养成教育中，我将紧紧抓住诗歌主题鲜明、简洁明了、学生易学好懂的特点，根据学生的行为习惯，年龄特征和知识程度，组织全班学生开展搜集诗歌、创作诗歌和诵唱诗歌的活动。通过