搭建师生沟通的立交桥

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1、搭建师生沟通的立交桥浅谈班主任工作中的人际沟通周文靖我们每天面对的是学生，是天真淳朴的学生，是喜怒哀乐溢于言表的学生，是看问题表面而又情绪化的学生，是之前已接受了许多不同的教育者正确或不正确的教育，已经很有个性的学生。我们的教育要在学生身上取得效果，需要通过沟通来实现。学会跟学生沟通很重要。缺乏有效沟通，学生很难明白老师的一片苦心，老师付出再多的劳动也是徒然。甚至会让学生误会老师的好心，而产生逆反心理，把心中的小意见，郁积成大误会，小则影响师生的感情，大则影响孩子的一生。也许他们会因为老师而讨厌学习，讨厌学校，更严重因为老师而讨厌人生。老师教育失当会在孩子心灵留下难以抹掉

2、的阴影，影响他的发展以及做人的价值态度观等。相反有效的沟通可以让孩子迷途知返，让孩子兴趣盎然，让孩子热爱生命，让孩子充满期待。有效地沟通是教育产生效能的关键。通过沟通班主任与学生双方相互作用、相互影响，构成了双方之间的精神交流，在精神的沟通和理解中达到传播知识、交流思想、沟通感情的目的，师生都获得心智的启迪、精神的感染。因此，班主任应当重视自己人际沟通基本素质的培养和沟通能力的提高。我要谈的第一点是一班主任要树立现代教育理念和有效沟通的信念。认真学习现代学生观、现代师生关系观9和有效沟通的信念。因为观念会影响班主任对学生的沟通态度，继而影响沟通的效果。首先我们要认同学生是

3、鲜活的生命个体，他们具有巨大的发展可能性，他们是不可替代的学习主体，学生之间存在个别差异。班主任应该意识到，与学生沟通是和一个弱小生命对话，他要热爱和尊重生命，同时注意到自己沟通言行的恰当性，避免伤害弱小生命。而不管是已经优秀的学生还是常常落后的学生，都是具有多方面发展需要和发展可能性的人。班主任都应以发展的眼光看待他们，给予他们平等的机会，帮助他们实现个体的发展。承认学生有不同的特征和禀赋，了解与接纳不同年龄阶段学生的心理特征，尊重每个学生的尊严和价值。具备了这样的学生观，班主任在与学生沟通中才会更多的信任和鼓励学生，才可以不带个人偏见，一视同仁，并注意根据学生的个体差

4、异和年龄特征选择有效的沟通方式。关于现代师生关系观对班主任在沟通中的态度和行为方式也会有很大的影响。因受中国传统的“师道尊严”观念的影响，我们习惯于居高临下的说教和灌输。但随着信息社会的到来，各种电子媒体与语言文字一起成为教育媒体，学生接受信息、获取知识的渠道多样化，在很多方面孩子的见识往往比我们还多，教师在知识方面的优势逐渐丧失。随着社会民主化进程的推进，学生的主体意识、民主意识也逐渐加强，教师发挥的作用已不能仅靠权力，而更多的要靠教师的人格魅力和良好的师生关系。对待学生要像对待成人一样给学生以尊重，变居高临下为平等沟通；更多地和他们对话，变单向沟通为双向沟通，了解他们

5、的需要，给学生更多都表达的机会，变9训导、教导为聆听、讨论。理解学生，尊重学生，愿意与学生平等对话才能实现有效沟通。才能帮助学生改变不良行为，让学生朝着老师期望的方向发展。宋代程颐说：“以诚感人者，人亦诚而应；以术驭人者，人亦以术而待。”教师对学生的真诚是一种教育力量，学生只有感到被信任，才愿意去接纳老师。学生对老师的信任度和接纳度有多高，对老师所传递的教育影响的接受度就有多高。接纳和尊重是一种心理品质：教师相信学生是一个有价值的人，并想尽一切办法让学生相信自己是一个有价值的人；并帮助学生相信他的老师即使对他的某些行为和想法不认同，但是，他在老师的眼里仍是一个有潜力和有价

6、值的人。“自己即使有缺点和不足，但是老师仍然喜欢我，仍然接纳我。”事实上，许多学生在他们成长以后，常常会说是老师起初对他们无条件的接纳，才让他们对自己产生改变自己的力量和动力。他们是在这种正面心态下才有真正的进步的。其实，教师与学生之间，就像高山与高山之间一样，你对着对面的高山呼唤“我尊重你，我信任你——”，那么对面山谷的回音也会是“我尊重你，我信任你——”。说到这个沟通原则，我觉得非常惭愧。班里有个叫小汤的小男孩，可能因为天生矮小吧，都八岁了身高9还不够一米一。他的智力也低于常人。还有严重的视力缺陷。学习上存在比别人更多的困难。最可怕的是他的父母从一开始就宠他，从不督促

7、他完成作业。为此，我多次与他家人沟通，但得到的只是一次又一次的谎言。孩子也不参与课堂学习，数学老师每天给他补课，才勉强跟得上；语文补课时间不保证，小汤就干脆不学。父母又不管，每天等着我来补。我非常生气，觉得家长完全放弃辅导孩子学习的责任，单靠老师，而且情况又如此特殊，孩子是不可能学好的。家长想不劳而获，老师真的无法成全。就这样在大家都不管之后，孩子更不行了。而我经常对孩子说的一句话是：“你不愿意学，老师怎样帮你都是白费的。你愿意学的时候再来找我吧。”我一直以为这个方法始终有一天会让他觉醒的。靠别人不如靠自己。但原来这个办法对于