《捉迷藏》教学设计microsoft word 文档 (3)

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1、芜湖市第十七届信息技术与课程整合教学比赛义务教育课程标准实验教科书小学音乐三年级上册《捉迷藏》教学设计单位：烟墩镇中心小学执教：王义生时间：2013年5月9日《捉迷藏》教学设计【教材分析】：《捉迷藏》是选自人音、安文版，第五册第六课《四季的歌》中的一首曲调规整、旋律活泼而又轻快地歌曲。歌曲把“春、夏、秋、冬”四季变化比拟成四个顽皮的小娃娃在玩捉迷藏游戏。形象生动，很有童趣，也表现儿童对美好的大自然充满着热爱的情感。歌曲是3/4拍，F宫调式，为四个乐句构成的二段体。第一乐段为两个乐句。第一、二乐句在旋律上采用了模仿的手法，生动地描

2、述了四季娃娃“冬躲春来”，“秋躲夏呀”，“你找我来我找他”玩耍游戏的情景。歌曲发展到第二乐段时节奏稍宽松，第一乐句分别运用六度、五度的跳进与第二乐句的向下八度跳进形成了在旋律上有着较大的起伏，它不仅通过“花丛”、“草帽”、“谷堆堆”、“棉褂褂”揭示了四季的特征，仿佛让人们还感觉到四季气候的变化，融自然科学知识于情趣之中。【学情分析】：三年级的学生已经掌握了一些基本的音乐知识，具备了一定的音乐感受、创造能力，并且能有技巧地演唱歌曲，表现歌曲，在此基础上学习、感受四季生活的歌曲，为歌曲编创表演方式，以及为歌曲编配舞蹈动作。通过继续学

3、习三拍子的强弱规律，掌握这一音乐知识。【教学目标】知识与技能：能用轻快、活泼的声音演唱《捉迷藏》，并能生动地表演歌曲。过程与方法：通过节奏训练，旋律模唱，情感引导等方式，使学生有感情地表现歌曲。情感态度与价值观：通过演唱歌曲《捉迷藏》让学生感受童年游戏的美好和快乐，感受大自然的美丽。【教学重点】：有感情地演唱歌曲、表演歌曲。【教学难点】：三拍子强弱规律，一字多音【教学准备】：电子白板，电子琴，三角铁、串铃等【教学流程】教学环节教师活动学生活动设计意图一、激趣导入1、播放幻灯片2、设问过渡导入……欣赏四季美景通过欣赏图片的方式，激

4、发学生的兴趣，感受四季的美丽。二、歌曲教学1、师范唱2、出示第一乐段3、解决重难点4、学唱第一乐段5、导入第二乐段6、学唱第二乐段7、完整演唱8、情感引导处理9、表演歌曲1、生聆听，思考2、学唱第一乐段3、有节奏地读歌词4、轻声跟唱5、认真聆听，“找娃娃”6、旋律模唱回答题7、轻声完整演唱歌曲8、有感情地演唱9、有感情地地表演歌曲设问的方式能让学们认真地聆听歌曲；用情感引导、生活联想等方式解决重难点，降低了学习的难度，使学生更容易接受；以分组找娃娃的比赛方式聆听歌曲，能调动学生的积极性；用旋律模唱回答问题的方式，能寓教于乐；用游

5、戏经验联想的方式让学生有感情地处理歌曲，使学生能更直观地理解歌曲。三、快乐延续师总结唱《捉迷藏》，离开教室这个环节能把快乐延伸到课间，使学生真正地享受游戏的快乐。【板书设计】：捉迷藏欢快地强弱弱