心理辅导活动课 教学艺术与评价

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1、心理辅导活动课教学艺术与评价蒋薇美上海市中小学心理辅导协会什么是心理辅导活动课学校积极按学生心理发展的规律和特点，以团体心理辅导及其相关的理论与技术为指导，以班级为单位，通过各种辅导活动，有目的、有计划、有步骤地训练、提高学生的心理素质，激发潜能，增强社会适应，帮助学生解决成长中的各种心理问题，维护心理健康，塑造和完善人格的团体心理辅导活动形式。心理辅导活动课的设置单独形式机动形式结合形式心理辅导活动课de独特性不是单纯知识传授，而是学生参与体验；不是教师枯燥说教，而是学生自我领悟。教学的六因素：良性的

2、期待饶有兴趣的话题参与式的活动发现式的学习鼓励式的评价因人而宜的引导系列研训专题心理辅导活动课的评价专题的选择专题的导入发问与反馈活动的设计情境的创设多媒体的运用灵活应变与调控组织结束语的技巧专题的确定饶有兴趣的话题符合学生的心理需求，能吸引激发学生；内涵丰富、有一定深度，引人咀嚼；有时代性和启迪性。专题选择注意点——兴趣性：寓教于乐、寓教于动；——积极性：人人投入、参与；进取、向上、乐观；——社会性：是生活经验型的，来自社会生活实践。专题的确定明确教育目标清晰、简洁、精练；语言表达贴切少说教、灌输，多

3、趣味、内涵；关注学生喜好用学生的语言、口气。心理辅导活动课专题（小学）有朋友真好我快乐，你也快乐快乐在你手中人间碰碰车男孩与女孩合作真快乐情绪舞台家务劳动真快乐心理辅导活动课专题（初中）无声的语言欣赏自己快乐少年哎哟，妈妈奇思妙想校园生活中学会说“不”“E”网情深我需要一个“空间”我与父母的亲密接触异想天开我欣赏的男生女生握住友谊的手—欣赏与赞美心理辅导活动课专题（高中）集思广益对生命的思考逆反与成功21天的改变社交第一印象面对学习的不如意面对异性交往的困惑人生水晶球天生我才必有用我的声明书心理辅导小

4、组de组成组合方式:自由结合的组合（异质、同质）自由报数的组合特殊要求的组合（性别、出生月份）教室位置的组合（同一排或同一行）组成人数：6—8人小组长的培训激活学生引起学生参与动机：有一定“热身活动”（唱歌、游戏），不求最好，但求投入；创设宽松心理环境：环境布置（宽松、简洁、和谐、愉悦），座位安排；调动学生积极情绪：教师的激情、活动的设计（条理、悬念、紧凑、感染），适宜鼓励。主题导入形式与方法“开门见山”式引导回忆式游戏活动式“悬念”式创设情境式角色表演式“热点讨论”式主题导入形式与方法“热身”活动导入

5、“发问”式导入“自我袒露”法导入“自我测试”法导入故事法（影片、录象）导入案例法导入发问与反馈各种发问导入主题创设情境出现“冷场”角色扮演后引导思考讨论游戏活动后活动课结束各种反馈分享交流后游戏活动之间“突发”情况结束归纳发问的要求重在情感，引导学生感受与表达情感；有针对性，有一定深度；内容具体、明确；语言言简意赅;语气亲切婉转；慎用“为什么”。注意及时效应；用询问、征求意见的语气；教师“自我表露”与引导；教师情感的真诚投入——真情、激情、煽情。反馈的要求活动的设计参与式的活动主动投入，分享情感和想法；

6、认真倾听，努力思考和交流；发现问题，寻找途径和方法。活动过程的要求鼓励式的评价观察他人，因人而宜的引导；创设情景，积极暗示和启发；表达对学生的欣赏、认可和肯定（语言、神态和动作）。——形成一个开放、欢快、接纳和尊重的气氛，让学生积极参与，获得体验、感受和领悟。活动课结束回顾与反省计划与展望祝福与鼓励结束语提问式期盼式阅读式悬念式强化式暗示式活动式点题式归纳式对教师De要求让每一位教师确立“尊重学生人格”、“助人自助”、“完整接纳每个学生”的教育理念，学习掌握心理辅导活动课的各种教学艺术，提高执教心理辅导

7、活动课的专业能力，实现“参与、体验、感受、领悟、自助、发展”的境界。对教师De要求角色的到位：理念、方法、关系。情感的投入：真情、激情、煽情。创造性发挥：灵活、机敏、独特。心理辅导活动课的评价教学目标教学内容教学方法教学效果教学能力教学目标目的确切符合实际立题具体贯穿全程教学内容选材适宜紧扣主题贴近生活亲近学生教学方法生动活泼形式多样富有情趣节奏适度教学效果全员参与真情表露坦率交流浓浓分享教学能力教态自然语言贴切思路清晰灵活应变心理辅导活动课评价表学校-------------班级-----------

8、--专题-------------执教老师-------------注：1.B、C、D三项可有加半分的打法；2.确有特色可另加1-2分；3.总评分为要素分和特色分之和。评价人--------------年月日项目要素及要求等第及分值要素总分ABCD目标目的确切符合实际立意具体贯穿全程5432内容选材适宜紧扣主题贴近生活亲近学生4321方法生活活泼形式多样富有情趣节奏适度3210效果全员参与真情表露坦率交流浓浓分享5432能力教态自然语言贴切