互动多媒体技术在教育信息化中的应用

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1、浅论互动多媒体技术在教育信息化中的应用浅论互动多媒体技术在教育信息化中的应用I浅论互动多媒体技术在教育信息化中的应用目录一．前言2二．教育信息化现状2三．以互动技术为应用中心的班班“通”解决方案的目标4四．互动多媒体解决方案框架5五．应用场景7六．互动多媒体教育平台系统架构8七．结束语9I全自动课程录播系统建设方案一．前言近年来，以云计算、新一代互联网、新一代移动通信技术为代表的新一轮信息技术革命，正在不断催生新技术、新产品、新业务，推动信息产业升级，改变信息化发展模式。 而这种技术的革命也正在迅速扩展到教育行业。国家教育部《教育信息化

2、十年发展规划（2011-2020年）》明确了教育信息化发展目标：Ø基本建成人人可享有优质教育资源的信息化学习环境。Ø基本实现宽带网络的全面覆盖。Ø教育管理信息化水平显著提高。Ø信息技术与教育融合发展的水平显著提升。2012年9月5日，现任国务院副总理刘延东在全国教育信息化工作电视电话会议上的讲话《把握机遇,加快推进，开创教育信息化工作新局面》，提出了“十二五”期间，要以建设好“三通两平台”为抓手，也就是“宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通”，建设教育资源公共服务平台和教育管理公共服务平台。这是当前教育信息化建设的核心目标

3、与标志工程。而在实现教育师资资源普及和共享中，目前的技术手段主要是建设多媒体录播教室来实现，通过录制课件，提供给学生和老师点播为主要手段，这种方式缺点在于手段过于单一，实时性差，吸收率等问题；而这段时间来，基于IP和移动网络的音视频互动技术逐渐进入教育市场，为教育提供良好的音视频互动通讯，实时传送，这种技术的应用与录直播应用相结合，将推动教育信息化、推进师资资源的共享起到关键性的支撑作用。本文就互动技术的在教育信息化的应用中所起的作用及其今后的系统应用框架做初步的探讨。二．教育信息化现状教育部的规划目标的重点实际上就是第一句话，“基本建

4、成人人可享有优质教育资源的信息化学习环境”。所有的一切都是围绕如何在“十二五期间”建设一个人人可享有优质教育资源的信息化学习环境。对于目前教育的现状来说，优质教育资源关键的核心是优秀的师资资源，9全自动课程录播系统建设方案是稀缺而无法普及的，而需要基本实现人人普及的缺口是巨大的，虽然国家近年来已经持续加大了对教育经费的再投入，但是由于涉及面广，需要普及的区域大，经费仍然显得不足。如何真正实现优质教育资源的共享是摆在目前一个急需解决的问题，就需要做到以下两个方面：1.如何利用新的信息技术手段，提供丰富多样化的手段将优质教育资源快速迅速的普

5、及出去。优秀的师资资源普及，可以从两个方面来解决，一是将优秀师资资源的教学方式常态化的快速共享出去，另一方面是是如何快速的提高落后的地区的师资队伍能力。互联网的普及已经让校校通，成为可能；基于互联网如何真正实现班班通，就需要更丰富多样化的手段。现有的手段基本只能采用点播方式，让学生、教师和家长课后学习，或者需要复杂的手段进行互动教学，前者形式单一，后者对于大量优秀的教育资源很难操作，阻碍了师资资源的普及。此外，师资在培训，观摩、点评等提高教师能力的手段也期待进一步丰富和常态化。因此，我们需要大力拓展丰富多样远程教育手段，以现有互联网为依

6、托，运用已经逐步成熟的基于互联网的音视频互动、直播和点播技术实现远程授课，远程观摩，远程研讨。这样一来，既可以将优秀教育资源区域优秀教师力量通过常态化的运作推广到每个学校、每个班级，让每个学生都有机会接触到优秀的教育资源；又可以通过远程培训，交流等方式让不同区域资源的师资力量根据实际情况，快速和经常性的得到培训和交流的机会，迅速提升师资资源的水平2.如何提供性价比高的解决方案，加快优势资源的普及速度？要完成上面的计划，解决方案必须做到以下几点：l利用最普及的线路由于需要普及的学校班级数量众多，分布不一，建立专线网络投资巨大，因此利用互联

7、网，通过目前电信线路的普及是最好的手段。l实现以互动、直播、点播相结合的手段9全自动课程录播系统建设方案教育方式需要多样化，目前教育平台基本都采用的是录制课件，点播的方式，方式比较简单，互动交流的效果也比较差，因此需要大力推广互动式教学，互动式研讨，互动式观摩以及直播方面，提高教育质量和效果，三种方式的结合应用，无疑将起到很好的推动效果l提供最简单、最便捷的操作方式实现常态化的教学推广到目前为止，绝大部分教师的授课模式还是习惯于教室、板书并辅助以一些普及性的信息化设备，而目前不少的电子化授课方式需要教师掌握很多操控手段，并且需要相对专业

8、的环境。考虑到很多老师，尤其是经验丰富教师信息化的水平，就需要一个方便、简单的操作方式让教师在常态化情况下能进行讲学、交流，这样才能达到好的效果，并且真正意义上实现常态化的推广。l为各个被普及班级提供最具性