秦始皇陵兵马俑教学设计上课教案

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1、一、谈话导入，释题引趣　　　1、谈话导入。　　　　　大约20年前,比利时的一家报纸刊登了一则消息,用充满激情的语言,向读者呼吁:“亲爱的读者，快去美术宫看看吧！当我们还在漫漫黑夜时，中国人在干什么？”你知道这则消息指的是什么吗？（中国陕西临潼秦始皇陵出土的兵马俑）板书课题并齐读。现在老师就带领同学们进行一次难忘的艺术之旅(出示课件)　　　2、交流资料，释题引趣。　　　　　根据查找到的资料对秦始皇陵兵马俑进行介绍。　　　　（1）俑:古代殉葬的偶像.在奴隶社会,奴隶产死后,都要用活人也就是奴隶来陪葬,但到了商代的后期,随着

2、社会的发情,奴隶渐渐获得了人身自由,用奴隶陪葬就改成了用“俑”代替“活人”的方式来进行。　　　　（2）秦始皇陵兵马俑：在我国陕西西安临潼城东5000米处，有一处显赫的皇陵，这就是秦始皇陵。它是中国第一座皇家陵园，在中国近百座帝王陵墓中，以其规模宏大，埋藏丰富著称于世。1974年以来，共出土兵马俑7000多件，战车百乘以及数万件实物兵器等文物，引起全世界的震惊和关注。1987年，联合国教育、科学文化组织把秦始皇陵及兵马俑列入《世界文化遗产名录》，成为全人类共同的财富，被誉为“世界第入大奇迹”。　　　3、浏览课文第一自然段

3、，看看秦始皇陵兵马俑在国外展出以后，引起了怎样的反响？注意快速捕捉段落中的关键词语。（“盛赞”）　　　　　（结合内容理解“盛赞”）　　　　　过渡：从这个词中你体会到了什么？请一起学习一下，看看秦始皇陵兵马俑为什么会得到世界各国人民的盛赞？　　二、整体感知，交流反馈　　　1、自由读课文。要求：将课文读准读通，难读的字词做上记号。把文章中你主为比较关键的词语画出来，并且试着用这些关键的词语概括文章的主要内容。　　　2、交流反馈（引导学生抓住关键的词语来归纳文章的主要内容）　　　　　板书：地下大军高超艺术制作技术　　三、再读

4、课文，理解内容　　（一）两千多年前的地下大军　　　　　师：同学们，让我们展开快乐搜索行动，看书阅读“两千多年前的地下大军”这一部分看看自己能搜索到哪些关键的词语，你能用这些词语给我们概括出这支地下大军的特点吗？　　　　1、学生交流，教师板书：气势宏伟、规模巨大、结构严整　　　　2、文章中哪些句子最能体现兵马俑的这些特点？谁来结合具体的语句，谈谈自己的看法？　　　　　（１）、一号坑是以步兵为主、战车和步兵相间的主力军阵，特点是规模庞大、布局严密。　　　　　　　　　军阵分为：前锋、军阵主体、侧卫和后卫　　　　　　　　　陶俑

5、分为：步兵俑、弩兵俑、车兵俑、骑兵俑　　　　　（2）、二号坑由四办公桌方阵组成，特点是：进可攻，退可守，首尾呼应，变换灵活。　　　　　　　　　四个方阵：东边为弩兵方阵；南部是车兵方阵；　　　　　　　　　中部为车、步、骑兵组成的混合方阵；北部是骑兵方阵。　　　　　　　　　引导想像：这样布阵在战斗中有什么好处？　　　　　（3）、三号坑由战车和护卫队组成，为统帅所在的位置。　　　　3、指名朗读第4自然段，说说秦始皇陵兵马俑的发现为什么被称为“20世纪最重要的考古发现。”　　（二）无与伦比的高超艺术　　　　1、理解“无与伦比”

6、　　　　2、自己读“无与伦比的高超艺术”这一部分，画出关键词语。　　　　　　交流并板书：传神、栩栩如生、神情各异。　　　　3、文章中哪句话最能体现出兵马俑的传神？齐读：“站在它们面前，我们好像站在活人面前，忍不住想和它们交谈。”　　　　　　师：这无与化比的高超艺术，古代的劳动人民究竟是怎样创造的呢？　　（三）令人惊叹的制作技术　　　　1、学生学习，教师加以指导。　　　　2、交流反馈　　　　　　兵马俑的制作分四道工序：制造粗胎、细塑、装窑烧制、彩绘。　　　　3、看起来好象不复杂的四道工序为什么会让国外的科学史家惊叹不已？

7、　　　　　　引导学生抓住文章中的关键词语理解这四道工序的细致和严谨。　　　　　　结合资料了解当时的先进的科学技术。　　四、全文小结，情感延伸　　　1、面对兵马俑，人们无不为它那恢弘的气势和高超的制作技术所折服。今天让我们再次伫立于干什么俑坑前，来检阅这支蓄势待发两千多年的秦国大军吧！（出示一号坑）伫立于秦俑坑前，你感受到了什么？仿佛看到了什么或听到了什么？（古代劳动人民的伟大、金戈铁马的壮观，作为中国人的自豪等）就让我们一起朗读课文最后一个自然段，感受作为中国人的自豪吧！（生齐读）　　　　　你怎么理解老华侨说的话？（扣

8、住“扬眉吐气”来理解。）　　　2、迄今为止，秦始皇陵兵马俑博物馆已接待5000多万人次，在这些参观者中还有100多个国家的元首。（大屏出求：请学生朗读法国总统希拉理赞叹说：“世界上有七大奇迹，现在秦俑坑的发现可以说是第八大奇迹。”新加坡总理李光耀说：“这是世界的奇迹，民族的骄傲。”　　　3、教师小结：同学们，秦始皇陵兵马俑在古都西