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1、关于高职旅游管理专业校企合作的思考1、相关定义1.1、核心概念的界定本文涉及到两个核心概念:”合作”和”大学与中小学合作研究”。国内外学者对这两个概念有着各种各样的阐述,因此,本文不对这两个概念进行严格的区分和界定,只对与本文含义相近的概念进行梳理,以帮助读者更好地理解。(一)合作大学与中小学合作有着很长的一段历史,对合作概念的界定不尽相同,尤其是近几年来,大学与中小学之间的合作更加紧密和广泛,对大学与中小学不同程度合作关系的描述也日趋多样化。在中文相关文献中,学者往往把大学与中小学关系区分为合作
2、、协作、伙伴关系、共生关系等。在英文文献中也有很多描述大学与中小学关系的词语,如partnership(合作关系)、eollaborations(协作)、eonsortiums(联盟)、networks(网络)、elusters(群体)、interorganizationalagreements(组织间协议)、eolleetives(集体)和cooPeratives(合作)等。事实上,把大学与中小学之间的合作关系严格的区分开来是很困难的,因为人们往往会用不同的词语去描绘相同的活动,或用同一词语表述
3、不同的意义。目前,在国内外哲学、心理学和教育学等文献里,关于合作的定义较多,而对于大学与中小学合作又赋予了其特殊的含义。其中与本文涉及到的大学与中小学合作含义接近的有以下几种:美国学者卡根(Kagan)对合作(Collaboration)进行了这样的界定:”合作是一种组织的或跨组织的结构,在这个结构中,资源、信息、权利都是共享的,所有的成员都被组织在一起,共同行动,以实现单个成员或机构无法达到的目标。”①美国学者霍司李斯(HessRice)对合作这样定义:”合作就是围绕共同目标的实现,把各组织的资
4、源、信息、权利、兴趣进行再组织、再调整而产生一个新的有机体的过程。”②美国学者豪德(Hord)把合作分为e。llaborati。n(协作)和Cooperation(合作)两个不同的层次,他指出:“Collaboration是指为了制定基本的政策,每个参与者应分担相应的权力和义务”,而”Cooperation是指两个个体和机构拥有各自的目标,两者达成合。Bu一oghJr.&Robortvj公r仍ersaiPsBetwe,衬咭人erEdueat必n月nd交co,由州反彻口Is:肋mel、’Ob才e用s
5、,Jo”~Iof石淤比caoo”户尸及口ch功乙Oct97,vol.23155此1.ElisabctyHess田cc.肠。collabora咖乃。cess如八承”。alDeveloP用entschools,Jo”,alofTeocher五刁”cal功月物肠.53,January下ebrua卿2(X)2.1.2、区域合作治理概念的界定2.1.1区域与区域合作2.1.1区域与区域合作“区域”在现代汉语词典中有两个意思,一是指土地的界划、地区,二是指界限、范围。”区域”这个概念,不同学科有不同的理解:地
6、理学把”区域”作为用某项指标或某几个特定指标的结合,在地球表面划分出具有一定范围的连续而不分离的地理单元;经济学把”区域”理解为一个在经济上相对完整的经济单一地方;政治学一般把”区域”看作国家实施行政管理的行政单元;社会学把”区域”作为具有人类某种相同社会特征(语言、宗教、民族、文化)的聚居社区。①根据区划的性质和地域属性不同,可以把区域分为自然区、经济区、行政区和社会区。自然区是指自然特征基本相似或内容有紧密联系、能作为一个独立系统的地域单元。经济区是指经过经济区划划分出来的地域单元或者根据社会
7、经济发展和管理的需要而划分出来的连片地方。行政区是为了对国家政权职能实行分级管理而划分出来的地域单元。社会区是以民族、风俗、文化、习惯等社会因素的差别,按人文指标划分的地域单元。鉴于本文的研究范围和视角,下文”区域”主要指行政区以及行政区内相对独立的企业、组织或个人。根据现代汉语词典,”合作”就是个人与个人、群体与群体之间为达到共同目的,彼此相互配合的一种联合行动、方式。从字面意思理解,合作的主体可以是非常广泛的,包括个人和组织,当然也包括上文所指的行政区;合作必定有一个共同的目标作为行动的指南。
8、区域合作的概念在经济领域被广泛使用,主要是指由于区域资源差异以及其他要素禀赋差异,不同地区、不同利益主体为了实现优势互补以获得更大的经济利益和社会利益实施合作行为,在必要的自然资源、人力资源、社会发展条件等要素基础上形成共同一致的经济行动和目标。区域合作的实施除了在过程上表现为合作各方的协商、对话和谈判,最重要的是在空间上表现为不同区域间的要素流动,包括人员的流动、物资的流动、资本的流动、信息的流动等,4并形成网络系统。区域合作主体主要有政府、企事业单位和自然人,主体地位最为突出的
