《细胞的生活》学设计姜爱丽

《《细胞的生活》学设计姜爱丽》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、《细胞的生活》教学设计东明中学姜爱丽【教材内容简析】一、分析课标：《2011年版课程标准》在“生物体的结构层次”部分指出：“生物体有一定的结构层次，细胞是生物体结构和功能的基本单位。细胞的分裂、分化和生长是细胞重要的生命活动。细胞经过分裂和分化形成生物体各种组织，功能不同的组织形成器官，完成特定的生理功能。多细胞生物体依靠细胞，组织、器官之间的协调活动，表现出生物体的生命现象。”这种描述凸显了细胞结构功能及生理在学习本单元知识中的核心作用。而结构决定功能，各种生理活动需要通过功能来表现，所以掌握细胞的结构功能，了解细胞的生

2、活是完成《2011年版课程标准》要求的关键，教学也要围绕细胞的结构和功能展开。二、分析教材：人教版《义务教育教科书.生物学》教材七年级上册第二单元第一章第四节《细胞的生活》本章将围绕细胞是构成生物体功能的基本单位，讲述细胞的生活。在这节课里教师主要从四个角度进行教学：一是让学生了解细胞是怎样从外界获取物质和能量的，能说出细胞里含有的物质；二是知道细胞膜具有控制物质进出的功能；三是让学生通过生活中的实例描述细胞质中叶绿体和线粒体分别起什么作用；四是通过资料分析“11小羊多莉的身世”，让学生了解细胞核的主要功能是什么。由于本章

3、内容比较抽象，与学生的距离较远，教学难度较大。因此，教师要充分利用生活中常见实例进行知识迁移，教学方法尽量多样化，避免单纯的讲授。对本节课知识达到课标的要求即可，不要扩张，加深。在以后的相关的单元和章节中还会陆续介绍有关的知识。【教学方案】一、教学目标：1、知识目标:通过学习，让学生说出细胞中含有的物质，以及细胞膜具有控制物质进出的功能；能描述细胞质中线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用；了解细胞核具有控制生物的发育和遗传的作用。2、能力目标:通过类比、推理的方法，理解细胞中的物质和能量。3、情感态度价值观:学生能够认同细胞

4、生命活动具有物质基础。确立细胞是物质、能量和信息的统一的观点，产生珍爱生命的思想感情。二、教学重点：1、细胞中含有的物质，以及细胞膜控制物质进出；2、学生能理解细胞中的物质和能量。三、教学难点：能描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。四、教学准备:自制教学课件。演示实验相关的器材。11五、教学过程：一、组织教学，创设情景：通过复习提问，对上节课内容进行回忆。（激发学生的学习兴趣，明确教学目标）二、新课教学:师：我们知道植物体和动物体都是有许都细胞构成的，细胞中不同的结构又有不同的功能。细胞每时每刻都在进行着各种

5、各样的生命活动，在不知不觉中，有些细胞在长大，有些细胞在变老，有些细胞在死去，同时又不断有新细胞在形成，从今天开始，让我们共同走进细胞，看看细胞是怎样生活的。（引入新课）活动一、旨在完成第一个教学内容。通过学生熟悉的教学活动与细胞生命活动作类比让学生推测出细胞生命活动所需的物质是无机物（水、无机盐等）和有机物（氨基酸、糖等）（多媒体展示：一个教师的教学画面和一个细胞生命的画面）师：请大家看屏幕思考：教学活动在一个教室中进行的时候，它都需要什么条件？生：教室、教师、学生、桌子、椅子、黑板、、、、、、师:这些都属于物质吗？生：

6、是。师：对了，只要是存在的东西，我们都叫它物质。（明确物质的概念）如果没有这些物质，我们的教学活动能进行吗？11生：不能。师：那么，每个细胞在进行各种生命活动中的时候，是不是也需要物质呢？生：是。师：演示实验:将一滴红墨水滴入清水中，结合课件，分析清水变红的原因。启发学生从分子水平对溶液扩散现象进行解释、、、、、、师：细胞中物质是有那几部分组成的？（引导学生阅读教材找到答案）生：分为无机物和有机物。师：下面请同学们试一试，取一粒水稻种子，穿到铁丝上，放到酒精灯上烧。种子燃烧后，剩下的灰烬是什么物质？烧掉的物质是什么？生：学

7、生4人一组动手实验：思考，讨论。生：灰烬是无机物中的无机盐，燃烧的是有机物。师：现在请同学们回到教材50页想一想议一议：怎样才能让培养瓶中的这些细胞活下去呢？应该向培养瓶中加入哪些物质？生：应该给予培养瓶中细胞生活所需要的物质。例如无机物（水、无机盐等）有机物（氨基酸，糖等）、、、、、、11活动二、旨在完成第二内容的学习。教师通过让学生观看课件展示的内容，能让学生把细胞与学生熟悉的人的生命活动联系起来，让学生认同细胞内的物质要进出细胞。再通过学生对细胞结构的了解及教师的补充讲述来推测影响物质进出细胞的结构是细胞膜。最后还是

8、联系学生生活实际，通过植物吸收营养物质现象，帮助学生理解细胞膜具有控制物质进出细胞的功能。师：我们知道，一方面细胞在成长过程中需要一些物质，同时细胞也会有一些废物产生。那么，这些物质在细胞内是不是只进不出呢？生：不是。师：你是怎么知道的说出你的理由。生：答不出。师：请同学想想你每天吃的东西都到哪里去了?