跨文化交际与英语教学

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1、跨文化交际与英语教学[摘要]培养跨文化交际能力是英语教学中必不可少的一环,在教学中,英语教师既要有意识地导入文化学习,又要引导学生自己积极主动地通过谚语、神话、艺术、媒体等学习文化,从而提高跨文化交际能力。同时,教师还要处理好语言学习和文化学习的关系,处理好西方文化和中国文化的关系。[关键词]跨文化交际;英语教学;西方文化;中国文化InterculturalCommunicationandEnglishTeachingAbstract:Asdevelopinginterculturalcommunicationab

2、ilityisanindispensablepartofEnglishteaching,inadditiontoconsciouslyintroducingWesterncultureinteachingprocess,theteachershouldguidethestudentstoactivelylearnculturethroughproverbs,myths,art,massmedia,etc.Meanwhile,theteachermustpaydueattentiontotherelationship

3、sbetweenlanguagelearningandculturelearning,WesterncultureandChineseculture.KeyWords:Interculturalcommunication;Englishteaching;Westernculture;Chineseculture随着国际交往的日益频繁,我国出现了一种前所未有的现象:学英语、教英语、用英语的人多了。英语的重要性越来越得到人们的认可。尽管各个方面投入了极大的人力、物力、才力学习英语,尽管很多人通过了很多名目的考试,尽管近

4、些年来英语教学取得了很大的成就,但还是有不少的人士对我国的英语教育提出了批评,比如说我国的英语是“聋子英语”、“哑巴英语”等。其核心就是学英语者不能用英语进行交际。特别是我国加入WTO后,与国外的交流日益增多,人们对这方面的感触越来越深。即使语言、语法正确,词汇掌握了几千,能通过很多考试,与英美人交际起来仍会有很多障碍。一、培养跨文化交际能力的必要性跨文化交际能力是指一个人或群体与自己文化背景相异的另一个人或群体进行有效地、得体地交换信息的能力。现在人们认识到,语言至少有两套规则:一是结构规则,即语音、词汇、语法等

5、;二是使用规则,即决定使用语言是否得体的诸因素。一句完全合乎语法的话,用于不恰当的场合,说得不合说话人的身份,甚至违反当时当地的社会风俗习惯,就达不到交际的目的,有时甚至造成意想不到的后果。语言的使用规则就是这种语言所属文化的各种因素。“文化包括一切人类社会共享的产物”。它不仅包括城市、组织、学校等物质的东西,而且包括思想、习惯、家庭模式、语言等非物质的东西。简单地说,文化指的是一个社会的整个生活方式,“一个民族的全部活动方式”。语言是文化的一部分,并对文化起着重要作用。没有语言,就没有文化;从另一个方面看,语言又

6、受文化的影响,反映文化。可以说,语言反映一个民族的特征,它不仅包含着该民族的历史和文化背景,而且蕴藏着该民族对人生的看法、生活方式和思维方式。语言与文化互相影响,互相作用。理解语言必须了解文化,理解文化必须了解语言。学习一门外语不仅要掌握语音、语法、词汇和习语,而且要知道操这种语言的人如何看待事物,如何观察世界;要了解他们如何用他们的语言反映他们的思想、习惯、行为;要了解他们社会的文化。这样才能够顺利地进行跨文化交流。“大学英语是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容,以外语教学理论为指导,集多种

7、教学模式和教学手段为一体的教学体系。”二、培养跨文化交际能力的主要途径1.发挥教师在课堂中的主导作用课堂教学是教学的主要组织形式,在教学中教师应该有目的、有计划地传授西方文化,了解西方文化是提高跨文化交际能力的关键。由于课程内容本来就很多,而文化所涉及的范畴又是方方面面,纷繁复杂,因此英语教师除精通英语的语言形式以外,还应该熟悉西方国家的文化。只有这样,才能正确判断哪些内容应该而且必须放在英语教学中,那些内容可有可无,做到心中有数。比如西方的主流文化,即大多数成员的世界观、思维方式、价值标准、行为规范等,应该成为文

8、化导入的重点。2.引导学生自己学习由于课堂的时间和容量十分有限,教师的作用只能是使学生具备跨文化交际的意识,大量的对于文化的体会、了解应引导学生自己去做。2.1学习谚语谚语是各个民族智慧的结晶,是经验的总结,是人们思维方式、价值观等的反映。比如Actionsspeaklouderthanwords(行动胜于语言)这一谚语,突出了西方人的实干精神。Godhel

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