谈农村学校“双差生”的转化论文

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1、谈农村学校“双差生”的转化论文【摘要】“双差生”指品学皆劣的学生。现阶段教育的盲区——偏远农村学校留守着为数不少的品学皆劣的“双差生”。文章以多年的农村学校教育教学经验就农村学校“双差生”的形成原因进行了详尽的剖析，针对【摘要】“双差生”指品学皆劣的学生。现阶段教育的盲区——偏远农村学校留守着为数不少的品学皆劣的“双差生”。文章以多年的农村学校教育教学经验就农村学校“双差生”的形成原因进行了详尽的剖析，针对其现象并结合农村学校的实际探讨了如何做好“双差生”转化工作这个值得学校、社会、家庭三位一体关注的严肃的课题。【关键词】双差生；转化；农村学校“双差生”指品学皆劣的学生。他们不仅自己本身不思学

2、习，不守纪律，不爱劳动，喜欢闹事，而且还经常影响其他同学学习，甚至怂恿他人一起与其同流合污，被人们称为“人渣”、“朽木”。随着素质教育在农村学校的实施与推广，为我们农村教育工作者如何做好“双差生”的转化工作，提出了一个更为严峻的课题，同时也引起了学校、社会、家庭三位一体的更加关注。一、“双差生”的存在原因（一）农村留守儿童是形成“双差生”的一支劲旅队伍随着农村外出务工家长的日益增多，农村学校中留守儿童所占比例直线上升。由于父母不在身边，他们在学习、生活上自我束缚的力度不够，加之社会风气影响，久而久之，散漫心理逐渐形成，恶习如进网吧、打电游、打桌球等接踵而至，有的因缺钱花甚至偷盗、敲诈，惹得校园

3、鸡犬不宁，如今此现象在农村学校可谓司空见惯，作为农村教育工作者，拯救这类“双差生”迫在眉睫。（二）片面追求升学率上级教育行政部门仍然把升学率作为检验各学校优劣的重要指标。相应地，教师晋级和年度评优评先也与班级升学指数直接挂钩。在上级教育行政部门打着“推行素质教育”的幌子，看重“应试效果”的教育理念下，学校为了升学率的提高，把重点放在学生的应试能力上，什么统考、会考等大大小小的考试没完没了，全压在学生肩上。老师为了帮助学生应付这繁多的考试，也只好采取浓缩教学内容，加强应考训练的教学措施。他们赶进度、加深度、增强度，千方百计挤时间找课外资料和进行各式各样的模拟考试。这种盲目的赶超式教学使少数尖子在

4、老师的驱赶下跟上了进度，适应了考试的需要，而大部分学生则表面上跟上了进度，实际上却似懂非懂，煮了夹生饭。厌学情绪从此产生，逐渐向“双差生”转化。（三）教育工作者有时教育方法欠妥教育工作者有时教育方法的不当，导致更多的“双差生”产生。教师的根本任务是教书育人，教育学生是教师的天职。然而，我们的某些教师，对待“双差生”，不是动之以情，深于父母，晓之以理，如雨如丝地主动去关心爱护他们，耐心地帮助教育他们，而是嫌弃他们，无端地指责他们，使他们的表现越来越劣。其具体表现为：1.对“双差生”做工作时态度粗暴，方法简单。有的教师对“双差生”的不良表现不是从主观和客观方面去找原因，而是不尊重学生的人格，一味地

5、迁怒于这些学生，或罚站、或赶出教室、或留校、或是干脆请家长领回去，有的甚至动口骂学生，动手打学生，使师生关系处于紧张的对立状态之中。2.忽视“双差生”的点滴进步，使他们的上进心受到损害。有的教师对“双差生”的看法总是“一片黑”，看不到他们在逆境中的进步，理解不了他们的进步愿望和要求。批评多、表扬少，指责多、鼓励少，导致这些学生无法寻找进步的切入口。二、农村学校“双差生”的转化策略针对上述农村学校“双差生”的形成原因，如何做好“双差生”的转化工作这一棘手问题，就需要我们教育工作者从实际出发，摸清规律，依据“双差生”的特点，因势利导，循循善诱，让他们一步一步地前进。首先是我们教师对“双差生”应该有

6、一个正确的认识。这些学生的思想状况和学习情况都还没有定型，有很大的可塑性，在宽松的环境和条件下，他们也能转变成好学生。其次，对“双差生”不能持一蹴而就的态度，需要耐心细致地做工作，考虑到他们的特殊情况，可采取更有效的措施进行帮助。（一）运用教学活动、社会实践活动、共青团、少先队、学生会的活动，以及整个校园的文化建设加强对“双差生”的教育1.教学活动是学校进行教育的最基本的途径。对“双差生”的教育要积极启发，要有针对性地开展爱国主义、集体主义和社会主义教育，中华民族优秀文化传统和革命传统教育，理想、伦理道德以及文明习惯养成教育，中国近代史、基本国情、国内外形势教育和民主法制教育。以激发学生独立思

7、考和创新的意识，培养学生的科学思维和创新意识，使他们的学习目的明确，态度端正，从而养成勤奋学习的习惯。同时，对他们的学习还要采取查漏补缺的方法，让他们在原有的基础上扎扎实实、一步一个脚印往前学。2.社会实践活动是学校进行教育不可缺少的途径。列宁说过：“学习、教育、训练如果只限于学校以内，而与沸腾的实际生活脱离，那么我们是不会信赖的。”学校在组织这一活动时，要特别注意让“双差生”自觉地将自己的学习和