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1、《牛津初中英语》8A Unit 5BirdwatchersWelcometotheunit 教案设计 一、教学理念1．课堂教学坚持以学生为中心，以任务性活动为主的教学原则(Learner-centered,task-basedlearning)；2．创造使用英语的机会，“学以致用”，体现英语学习的交际性原则(Communicative-learning)。二、教材分析 本课是第五单元的导入课，第五单元的教学主题是阐述人与自然的关系，以介绍珍稀鸟类及中国扎龙自然保护区为教学中心话题。笔者把教材中的词汇新授
2、通过热身(Warming-up)、口语(Speaking)和听力(Listening)三部分内容整合为本单元第一课时的教学内容，并对课本提供的材料进行了适当的次序调整。三、学情分析动物是初中学生日常生活中的伙伴，也是一些同学的宠物。鸟类作为自然界的精灵，很受学生们的喜欢，对珍稀鸟类的学习能够唤起学生的知识储备，也较容易聚集学生学习的兴趣和动力，这些都有利于教学活动的开展。由于本课时要新授的词汇达到19个，这样对于基础较弱的学生来说很难在本课时完成对全部生词的识记，所以词汇处理上对不同基础的同学也有不同的
3、层次要求。四、教学目标A．知识目标1．基础较好的学生能对新授词汇达到认读、拼写和正确运用的要求。基础较弱的学生力求达到认读、了解的要求。2．通过对Comicstrip的学习，初步了解运用一般现在时讨论将来的事。B．技能目标1．能运用所学的词汇来描述各种鸟类的外形特征。2．能正确运用不同句型来表达自己对鸟类的喜好及原因。C．情感目标通过对自然界鸟类的了解来关注人与自然的关系，养成正确对待自然界生灵的生活态度。D．教学重点与难点1．有关鸟类外形特征词汇的学习与掌握。2．怎样描述不同的鸟类外形特征。五、教学方
4、法与教具教学方法：任务任教学(Task-basedApproach)交际法(CommunicativeApproach)教具：多媒体课堂教学六、教学过程Step1.Warmingup(热身)(1).Listenandsingthesong“IbelieveIcanfly”.(2).Greetingeachother.[设计说明]通过欢快而富有感染力的歌曲和对学生的问候，可以快速稳定学生的情绪，引导他们进入学习英语的氛围和状态。板书歌名在黑板上，激励之余也让学生感悟本课学习内容与“fly”有关。Step2
5、.Lead-in(导入)Task1:T：Wehavelearnedsomethingaboutthegiantpandacalled“XiWang”inUnit4.Now,canyoudescribethetwolovelygiantpandascalled“团团”and“圆圆”……（展示多媒体课件熊猫图片一）[设计说明]本节课的教学技能目标是让学生学会用所学的知识来描述对象。从对学生们所熟知的赠台大熊猫“团团”和“圆圆”的描述上，让学生理解和掌握描述动物应从以下几点进行：Appearance,Abil
6、ity,Character,Food,Danger。本任务的设计是为后面运用语言来描述珍稀鸟类作好铺垫。Step3.Presentation(呈现)T:Wehavelearnedmanykindsofanimalsonland.Forexample:wolf,fox,pandaandsoon.Arethereanyanimalsthatcanflyinthesky?Ss:Birds.T:Good.Therearemanykindsofbirdsintheworld.Doyouknowthem?Let’s
7、enjoysomepictures.(展示多媒体课件鸟类图片二)◆Canyoutellmewhatthenamesofthebirdsare?◆Canyoudescribethem?Helpthemtodescribethebirdsonthescreenandmeanwhileteachthenewwordsandphrasesonebyone:crane,seagull(long-winged,web-footed),sparrow,swallow(longpointedwings,forkedta
8、il),swan(thin),goldeneagle(brownish,broadwings,hookedbeak)[设计说明]这一环节是学生首次接触课本新授内容，以鸟类名称和外形特征词汇的学习为主。以多媒体课件鸟类图片的形式教学，形象具体，能从直观上让学生养成由总体感觉到细节描述。从学生不同的认知角度出发，教学时要求基础弱的学生首先掌握好鸟类名称的拼读，基础较好的学生则要求基本掌握鸟类名称和外形特征词汇。为下一步教学活动的顺利开展做好准备
