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1、如何提高留学生叙事短文的写作能力第l3卷第1期2011年2月安顺学院JOURNALOFANSHUNUNIVERSITYVoI_13No.1Feb.2Ol1如何提高留学生叙事短文的写作能力王晓雁(辽东学院国际交流中心,辽宁丹东118001)摘要:写作训练对提高留学生的汉语应用能力有非常重要的作用.写作教学是目前对外汉语教学中的薄弱环节,文章试图对叙事短文写作教学中的一些教学原则进行整理分析,希望能为汉语写作教学工作提供参考.关键词:汉语写作;叙事短文;能力中图分类号:H15文献标识码:A文章编号:167
2、3—9507(201l】01--0017—03对外汉语教学因其非母语性等因素决定它是一门教与学都有相当难度的课程.写作是重要的语言技能之一,汉语写作课是一门"指导外国留学生综合运用汉语中的字,词,句以及标点符号等知识的语言实践课",[1其目的是培养学生较熟练地运用所学汉语知识进行书面表达,并在运用中逐步摆脱母语的干扰,进而提高汉语书面表达能力.在写作教学中,叙事短文的写作和训练是十分重要的一个环节,它为以后许多文体的写作打下基础.叙事短文是指选取日常生活的一个片段,详细,具体地把经过描写出来.写好叙事
3、短文的前提是把一件简单事情的发生,发展清楚有条理地叙述出来,在写作过程中不仅要求句子通顺,而且句子与句子之间要有自然的连接,并且尽可能写得生动有趣.一,留学生在叙事短文的写作中常见的问题及偏误1,标点符号及格式的错误留学生受母语标点符号的影响,写作中常常会出现因延用母语标点符号而出现的错误.如韩国学生和越南学生往往把句号写成一个实心的小圆点,把单引号和写成空心的逗号,破折号本来应该占两格,他们却把它放在一个格里,以致会和汉字"一"混淆.韩国学生按照母语写作的书写格式,每写完一句话都习惯再空一格.当他们
4、用汉语写作时,在相当长的时间里还是会保持这一习惯.2,各种类型的病句(1)表意不明表意不明的语句在留学生的习作中非常普遍,因为他们还没有真正掌握如何运用汉语进行正确的表达.如:a.我跟丈夫一起辅课辅导老师工作.(《自我介绍》,韩国留学生)b.上海的印象我很深刻难忘.(《上海之行》,俄罗斯留学生)C.因几个同学很舍不得把我们送行而安排好了离开以前一块出去旅行一次.(《一次快乐的旅行》,日本留学生)这三例是典型的表意不明的句子.其实,例a的句意大概是:我跟丈夫一起担任辅导老师工作.例b的句意大概是:上海给
5、我留下了深刻的印象,我很难忘.例C的句意大概是:几个同学很舍不得我们离开,因此安排在我们临走前一块出去旅行一次.(2)词语使用的偏误正确使用离合词,补语和动宾词组更是对外汉语教与学中的难题.我们仅以一个韩国留学生的收稿日期:2OlO一11一l1作者简介:王晓雁(1971～),女,辽宁台安人,辽东学院国际交流中心讲师,文学硕士.研究方向:中国现当代文学.?l7?安顺学院2011年第1期《自我介绍》为例,分析一下该生使用这些词语方面常见的错误及偏误,如:a.爸爸还是以严厉的语调讲起述来."讲述"并不是离合
6、词,应该改成:b.爸爸还是以严厉的语调讲述起来.我已经结了婚十五年了.应改为:我已经结婚十五年了.C.我一点也没有对展览兴趣.可改为:我对展览一点也不感兴趣.d.我住在那儿就十二年了后来搬到首尔.(《罗州和首尔》,韩国留学生)可改为:我在那儿住了十二年之后搬到首尔.以上的问题在其他留学生的文章里还有很多.(3)介词使用不当对于留学生来说介词的习得及学习是一个难点,尤其是介词"在"的用法常常出现不当之处.下面是韩国留学生所写《我的故乡》一文中的一段话:仁川在韩国西北,虽然是不大的城市,可是在别的国家也很
7、有名.因为许多外国人通过在仁川国际机场去别的国家.而且在韩国也有地铁,交通很方便.这段话虽然表意清楚,但介词"在"的使用显得比较混乱,第二句和第三句中的"在"完全可以省略不用,这样语言就简洁流畅了.4.语序的错误由于受母语的影响,许多留学生在写作时都会出现语序的错误,尤其是韩国留学生.如:老板接着称赞他竖起拇指.可改为:老板接着竖起拇指称赞他.5.语篇的衔接与连贯语篇的衔接与连贯是留学生习作中最薄弱的环节.他们的很多习作如果仅就句子来看词汇,语法方面都能基本正确,但是就整个篇章段落来看,不是连贯自然的
8、语段,句子与句子之间缺乏有机的联系,词语省略等诸多问题也非常突出.下面以一位留学生写给父母的家信中的一段话为例:我在中国的生活已经习惯了,所以你们别挂念.还有这里同学们都是很善良还有老师们也很热情,还有教的很有意思.所以你们别担心,还有老师们都称赞了我,因为这次期中考试我得了95分!高兴极了,你们也高兴吧?我学习也不错,所以你?18?们别那么担心,我已经一个成人了.这一段书信总体来看表意比较清楚,但语段不够连贯自然,条理不太清楚,句中的许多词语显然是重复
