加强教学资源建设

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1、加强教学资源建设，促进教学质量提高网络中心谢成开一、教学资源建设的国内外现状在国内已经有许多公司开发了教育资源管理系统，如清华同方思科的教育资源管理系统、互盈科技的教育资源管理系统、柯利华的网上资源中心。这些教育资源管理系统均面向基础教育，功能都很相似，提供了资源上载、资源审核、资源的收藏、用户的管理等功能，实现了批量上传和下载。教育资源元数据的描述也采用了现行的标准，利用资源的导入导出功能可以实现资源的交换。但是它们都没有实现分布式功能，这些教育资源管理系统都没有提供相互之间进行互操作的接口。在网络中还是相互独立的

2、“信息孤岛”。在高等教育方面，建立校级或国家级的教育资源库的尝试才刚刚开始。　　目前全球主要大国都致力于收集教师的教材、教案和学习资源，分布式数字资源库(DistributedDigitalResourceRepository)是目前各国流行的开发项目，主要目的是希望整合老师开发的内容，以促进交流、共享和再应用，比如典型项目有：　　1.美国的GEM(GatewaytoEducationalMaterials)　　1996年春天，美国国家教育图书馆的研究人员发现，在互联网上已存在着大量的、丰富的，然而却又未经分类和组织

3、的教育资源。如何加强对网络教育资源的组织和管理，帮助教师便捷而有效地利用这些资源，成为一个值得关注的重要问题。当年秋天，美国教育部和美国国家教育图书馆联合发起了一个针对解决上述问题的专门项目——CurriculumGatewayUnionCatalog(CGUC)。这个项目委托著名的锡拉丘兹大学(SyracuseUniversity)美国教育资源信息中心信息技术交换所EducationalResourcesInformationCenter/ClearinghouseonInformationandTechnolog

4、y，ERIC/IT)具体实施。1988年，这个项目的名称改为教育资源门户(TheGatewayToEducationalMaterial,GEM)，成为美国国家教育部支持下的非盈利组织，它主要为教师提供丰富的网上课程计划、课程单元和其它教育资源，并遵循资源共享与互操作的原则，建立了适用于教育和培训的信息资源元数据标准。GEM并不收集真正的资源，而为资源贡献者提供了一种规范的资源描述方式，并指导用户利用它的元数据生成工具GEMCat，把自己拥有的资源按照GEM标准进行整理和描述。　　在GEM规范的框架下，美国建立了面向

5、广大教师的著名的教育门户网站theGateway，用来收集资源信息。所有的教育资源贡献者要向GEM提出申请，以进入门户网站theGateway成为GEM集团会员，并提交通过标准化描述后的资源元数据。门户网站的访问者在theGateway上利用元数据信息检索到所需资源后，会通过索引链接到该资源实际存储的网站。在有效维护资源原创版权的前提下，用户所面向的是一个虚拟的大资源库，资源分散存储在各个原始网站，通过门户网站提供的检索功能，获取到更为丰富的资源。而实际存储资源的各个网站通过将元数据信息提交给后，能增加该站点的访问量

6、，因而必然有成为GEM会员的积极性。　　2.澳大利亚的EdNAEdNA是澳大利亚所有教育和培训部门之间合作的计划，主要提供两方面的服务，分别是教育和培训的信息目录和基于网络的教育资源数据库。它针对教育资源建设制定了适用于澳大利亚教育的信息资源元数据标准，建立EdNA元数据标准的目的是支持全澳大利亚所有教育和培训部门在网上资源发现和资源管理的互操作，应用标准将协助全澳大利亚跨部门的人群从事资源开发和应用准确描述的电子资源内容。为了确保所收集资源的质量，EdNA也明确提出了关于资源内容质量的标准，包括：与课程的相关性、精

7、确和实效性、权威性、支持社会公正并保护人权与版权、符合EdNA的编码标准。　　EdNA创建了覆盖全澳大利亚教育的门户网站EdNAOnline。它由一个非盈利机构——EdNA教育有限公司负责开发和管理，它从属于澳大利亚教育和培训部，并在其监督下以确保资源服务的质量。EdNAOnline建立了一个完整的学科课程资源索引两级目录，第一级是各级各类教育和培训目录，第二级是学科课程目录。目前EdNA正准备和美国GEM门户网站实现资源共享。　　3.加拿大的EduSource　　EduSource是从2002年7月启动，到2004

8、年3月结束，项目的核心是要在标准化的基础上，围绕学习资源内容可重用，创建跨越整个加拿大的国家互联同享的学习资源库网络，开发的教育资源对所有的加拿大人开放，同时引领正在进行的与这种基础架构发展密切相关的工具、系统、协议以及其它实践的发展方向。EduSource基于加拿大国家的或国际的学习技术标准，同时采用英语和法语进行学习对象库的构建，为每一个加