《 高效课堂》达标学习计划

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1、《高效课堂》达标学习计划新业九年制学校:何青江 新课程的基本出发点是促进学生全面、和谐、持续发展。在初中数学教学中要灵活运用教学的方式方法,创设学生参与探究的时间与空间,让学生主动参与,主动探究。能让学生思考的就要让学生思考,能让学生表述的就要让学生表述,能让学生动手的就要让学生自己动手,能让学生推导的结论就要让学生自己去推导。教师只是以“合作者”“导演”的身份参与学生的学习活动,创设各种机会,帮助学生去发现、探索知识的奥秘,这样可以有效激发学生的学习兴趣,使他们积极参与教学,在数学活动的过程中自主学习、合作交流、全面

2、发展。  一、指导思想一、指导思想 以《基础教育课程改革纲要(试行)》和十八大关于教育改革的精神,及省《关于进一步规范中小学办学行为深入实施素质教育的意见》文件为指导,结合我校工作实际,全面落实新课程理念,积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学。深入贯彻我校“展示、交流、训练”的教学模式,坚持学生的可持续能力发展为本,结合我校实际,优化课堂教学行为,向课堂四十五分钟要质量,提高课堂教学效益,真正实施”高效课堂”。二、总体目标1、提升教师的教学能力,真正发挥学生的主体地位;2、确定“先学后教,当堂训练”的教学模式;3、实

3、现“教学方式、学习方式、教评方式”的转变。三、实施细则(一)转变教学观念,实现师生互动关注学生,尊重学生的主体地位,让师生在课堂教学中充分,高效互动式从根本上克服传统课堂弊端的出路。课堂教学中的单调(听—讲),单项(师—生),单一(教材),滞后(反馈不及时)被动的情况限制了学生的手脚,扼杀了学生的思维。教师要秉承”通过学生,为了学生,围绕学生,激发学生,服务学生 ” 的遵旨,实现教师真正的关注学生,与学生互动共成长。(二)明确教学目标,落实堂堂清教师的课堂要做到一切以学生为中心,以目标达成为核心,从最后一名学生抓起,人

4、人学会是目标。每个老师都要致力于学生学习能力的培养,不断培养生的思维力,生成力,表达力。围绕课堂教学目标,落实“堂堂清”,该掌握的当时掌握;该会用的当堂运用,该检测的当堂检测。(三)改进学习方法,打造”生本课堂”教师在教学中要积极改变学生的学习行为,转变学生的学习方式,重在引导学生小组学习,做到独学、对学、群学,鼓励学生独立思考,合作探究,相互质疑。通过展示实现交流,通过纠错实现落实,通过点拨实现提升,教师在教学互动中,要充分实现师生之间的预习交流,分配任务,合作探究,展现拔高,穿插巩固,达标测评。教师课堂教学中要一看

5、学生在课堂上的参与人数,保证绝大部分学生参与;二要看学生的参与质量,语言表达是否通畅,态度是否积极认真,公式运用是否正确。关注学生才自主程度,合作效度和探究深度,致力于高效课堂。四、课堂流程“先学后教,当堂训练”教学模式,每节课一般有三个主要环节:“先学”环节、“后教”环节、“当堂训练”环节。在这三个主要环节之前还有一个辅助环节。辅助环节就好比高速公路的引桥,教师通过这个引桥,把学生送入学习的快车道。接下来的三个环节环环紧扣。前一个环节学不好,就会影响到后一个环节,这就要求每个学生都必须跟着全班的步调往前走,一刻也不能

6、放松。就像车行高速,既无法回头,又有时速限制,只有到了出口时(下课时)才可以松一口气。这就使得学生每堂课的学习都变得紧张、愉快、高效。课堂教学作为师生活动的中心环节和基本的组织形式,是学生获取知识、锻炼能力和提高各种技能的主要途径。那么,如何构建优质高效课堂是每位数学教师理应思考、探索的主要课题。学生不再是消极、被动的知识的接受者,不是程序化的机器,而应是主动、积极的知识的探索者、是课堂的主人。在新课标理念下,必须突出学生的主体地位,把课堂的时间、空间、学习过程都还给学生,课堂教学不能再”涛声依旧”,教师应是课堂的组织

7、者、引领者、参与者。评价一堂数学课是否高效,就要看能否充分调动学生的学习积极性、主动性,激发学生学习的认知需求,培养学生的创新精神和实践能力,促进学生各种能力的提高和发展。课堂是我们教师教学的主阵地,为了惜时增效,轻负高效,老师教得轻松,学生又学得快乐,唯一途径是构建高效课堂。为了达到“高效课堂”,特制订以下计划:一、认真备课,精心设计教学备课是构建高效课堂的基石,即重要一环。教学是一种有目标,有计划的活动。我们要把好备课关,备课时要认真研读教材,既要备教材,又要备学生,在准确解读教材和学生,把握学情的基础上,对教材,

8、教学资源进行加工提炼,有效整合,设计出目标明确,突出重点,突破难点,教法灵活,学法指导有效的教学流程。只有这样,才能构建高效课堂,达到惜时增效,轻负高效。二、有效组织教学,课堂精讲多练课堂是我们教师教学的主阵地,备课固然重要,但不能有效组织课堂,再好的教案,再好的讲解,也是无效的,在上课时,要关注课堂,关注每一个学生,尤其是后进生

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