谈谈“苦学”与“乐学”

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1、谈谈“苦学”与“乐学”赵玉霞“书山有路勤为径，学海无涯苦做舟”，“吃得苦中苦，方为人上人”，“梅花香自苦寒来”,“头悬梁，锥刺骨；板凳坐，十年冷”，“天才是百分之九十九的汗水加上百分之一的灵感”……这些名言警句无不告诉我们：学习，需要吃苦。而古往今来无数成功者的事例似乎也在昭示着一个道理：苦学方能成才。苏秦“锥刺骨”，读书不厌，孜孜以求，终佩六国相印，“一怒而天下惧，安居而天下熄”。范仲淹年少求学时，读书不分昼夜，五年中，竟然不曾脱去衣服上床睡觉。有时夜里感到昏昏欲睡，往往把水浇在脸上。而鲁迅先生深夜读书又冷又困时，就把一枚红辣椒放在嘴里咀嚼，直辣得额头冒汗。他就用这种办法驱

2、寒坚持读书。在历史的长河中，这些事例不胜枚举。的确，学习得吃苦。“吾生也有涯，而知也无涯”，知识的海洋是无边无际的，而人生却是短暂的。不起五更，睡半夜；不弃享受，贪读书，怎有充裕的时间去啜饮知识的甘露，去攀登知识的高峰？现如今的高中生，所需学习的科目繁多，所需掌握的知识丰富，不惜时如金，心无旁骛，又怎能完成学习任务，实现学习目标？所以，他们要朝迎晨曦，暮披星辉，夏学三伏，冬学三九，日复一日，年复一年，端坐于教室之内，或口干舌燥读书，或疾首蹙额做题，又或者强打精神听讲。什么赏清风明月美景，什么看看电视听听金曲，都只能偶尔为之。没有吃苦精神，怎能忍受这苦行僧般的学习生活？学习得能

3、吃苦。学习的道路上历来没有坦途。一个又一个困难像《西游记》里的各色妖魔鬼怪，纷至沓来，考验着学生的智力、毅力以及耐力。没有刻苦攻坚的精神，没有吞咽挫折苦果的胸怀，没有不畏艰苦、越挫越勇的勇气，求知的小船也许早就被知识的大浪打翻、吞噬。是的，苦学是成才、成功的必要条件。但是，却绝对不是学习的最佳境界。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”古希腊格言：天才也会被不快乐扼杀。而新课改的新理念中明确有“变苦学为乐学”的要求。可见，“乐学”正成为一面冉冉升起的彩旗，飘扬在新时代的学习生活中，昭示着一种新的学习方向。其实历史与现实中都不乏“乐学”成才的事例。孔子读书“不知老之将

4、至”，陶渊明读书“欣然忘食”；达尔文环球考察物种起源，乐此不疲；陈景润醉心于获取数学皇冠上的明珠百折不挠；“哈佛总统”朱成从小就被父母灌输“快乐学习”的思想，酷爱钢琴的朗朗每天练琴9个小时而不觉厌倦。再看看我们教室里的莘莘学子，有多少都是弯曲的身影，疲惫的眼神，乃至呆滞的神情？他们正艰难地跋涉在求学的道路上，身体和精神正承受着压力的极限。“乐学”是时候该登场了。“乐学”在此有两层含义，一是快乐地学习，二是乐于学习。前者是过程，后者是结果；前者是方法，后者是目的。而它们共同的目标就是让学生最大限度的吸收、掌握知识，进而提高各项能力。如何让学生走上“乐学”之路？在此山东省茌平县杜

5、郎口中学为我们做出了表率。他们把课堂还给学生，学生走到台前，变成课堂的主角；老师退居幕后，变主演为导演。这大大激发了学生学习的主动性、积极性，使学生由普遍厌学到乐学愿学，并且促进了学生的全面发展。模式不可以照搬，理念却可以吸收。唯有改变教师“一手包办”、唱“独角戏”的老习惯，培养学生自主学习、自主探究的新习惯，还学生一片自主展示的天空，才能大大激发他们学习的兴趣，使他们由“被迫学”、“苦学”变成“自愿学”、“乐学”。另外，在通往“乐学”的路途中，教师的作用亦不可小觑。诚然，教师幽默风趣、轻松活泼的教学风格可以为学生营造出“乐学”的氛围，而新颖别致的教学设计其实也可以“化苦为乐

6、”。在此有一例。笔者在执教《林教头风雪山神庙》时，需对林冲的形象性格特点做一总结。一般的问题设计是：林冲有哪些性格特点？请结合课文内容进行归纳总结。而我的问题设计是：如果你具有穿越时空的本领，在历史的隧道中巧遇了林冲，你是选择和他做朋友呢，还是选择和他擦肩而过，成为陌生人？这个问题大大激发了同学们讨论的热情。不一会，就有女生拍案而起：我一定要和他擦肩而过，成为陌路人。“为什么？”我问。“他太懦弱，一忍再忍，委曲求全，实在窝囊。”她的发言引来一片赞同声。“还有没有其他观点？”我又问。一个男生站起来：“我会选择和他做朋友。是的，他最初的确忍辱负重，委曲求全，但那也是被逼无奈，符合

7、人之常情。他最后识破坏人诡计后，不也痛快淋漓地手刃仇敌了吗？可见林冲不失英雄本色，大丈夫豪情，我欣赏他！”不等我点评，又有人站起来说愿意和他做朋友，因为“他很善良，并且讲义气”。甚至有人说“愿意走近林冲，去帮助他，改正他的缺点”。本堂课，学生表现之积极，发言之精彩，是之前不曾有过的。这让我深深感觉到合适的教学设计的重要性。而有些教师把知识竞赛、话剧表演、猜谜活动等融入到教学活动中来，也正是化“苦学”为“乐学”的有益尝试。其实，“苦学”与“乐学”并没有截然的界限，“苦”与“乐”往往也只是一念之间。有兴趣了