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1、复习教学一．热身活动：听说玩演唱画TPR活动二．梳理再现：1.单词训练2.词句链接3.归类点拨三．补偿训练：1.语音归纳2.语法精点3.疑难分解四．交际应用：1.整合话题2.分层训练3.自主展示五．评价检测：1.知识积累2.整合训练3.话题应用六．家庭作业： 一．操作思路：1.以单元为单位进行，以词汇的积累为基础，以主句型的训练为抓手，围绕话题进行。2.充分发挥学生的自主合作学习，教师把握时机解难答疑，让学生通过复习自主生成知识体系。3.根据课标的要求，分层设计检测题，查漏补缺，分层达标。4.注重学生学习习惯的培养，渗透学法指导。
2、5.听说领先，读写跟上；连词成句，连句成篇；循序渐进，整合应用，发展语言， 二．操作要求1． 能够根据复习的需要进行课前有效的预习，选择和收集相关的资料，为即将要复习的主题做好准备2． 积极参与课内外的各种英语活动，抓住机会，运用所学知识尽可能与他人进行交流3． 能够学习他人的经验，与老师和同学交流学习体会，改进和探索适合自己的学习方法4． 在交际中，能够力求语音、语调的正确；能将重点放在语言的意思表达上，而不是语法上;能够借助非语言表
3、达手段进行交流，如手势、表情等，遇到困难能够学会寻求帮助，克服障碍.5． 在复习过程中,能”温故知新”,优化所学知识,建构知识体系,达到”学以致用”. 三.操作要点例如:五年级下册Unit5Lookatthemonkeys为例一．热身活动：听说玩演唱画TPR活动设计丰富多彩,形式各异,趣味性较浓的活动,紧扣单元内容开展热身活动,创设英语氛围,激发学习兴趣,形式有:songs,chant,TPR,games,Let’splayanddo等;可以集体参与,生生对话,师生对话,小组合作,个人展示等方式进行.
4、
5Step1热身活动(3分钟)1.Freetalk2.Asong3.Let'sdo.Walkingwalking.I'mwalking.Runningrunning,I'mrunning.……(通过chant复习句型和单词，活跃气氛）.4.Agame:Teacherdoanaction.Studentsguess.Twostudentsdotheactions.(askandanswer)..二．梳理再现：1.单词训练:低高年级分层要求,分层进行.设计不同层次的训练,由易到难,由简单到综合
5、,可操作为主.例如:listenandnumber,match,circle,spell,guess,completethewords,passthewords等.2.词句链接:在复习单词的基础上,套用单元主句型,做到词不离句,句不离词.可以师生问答,连续提问,小组合作,学生组句,学生提问,口头翻译等形式,强化重点句型的训练,达到熟练替换使用.3.归类点拨:在上两个环节的大量训练的基础上,教师对单元的疑难点进行归类,对比,总结等,让学生体验感知,培养学生分析问题,处理信息的能力;如果学生做不到的,由学生互助解决,实在做不到的,由教
6、师给予正确答案,起到画龙点睛的作用;重点是语音和语法.Step2梳理再现(7分钟)1.achant:Fly,fly,flying,I’mflying.Walk,walk,walking,she’swalking.Run,run,running,he’srunning.Cook,cook,cooking,momiscookingdinner.2.game:Teacherdoesanaction.Studentsguess.Twostudentsdotheactions.(askandanswer)..A.Whatareyoudoin
7、gB.I’mswimming.A.Canyouspell“swim”?B.A.Canyouwrite“swimming”?B.(gototheblackboard,writethephrase,whiletheothersgoondoing.)3.checktheblackblard,sum-upcookingdinnerjumpingwritingane-mailswimmingrunningsleeping5climbingfightingT:这些动词都有什么共同点,有什么不同的地方?有什么作用.呈现句型:What
8、areyoudoing?I’mwritingane-mail.Askandanswerinpairs. 三．补偿训练：1.语音归纳2.语法精点3.疑难分解针对易混易错的题目,设计诊断性补偿练习,重点是考查语音的归类和发音,语法的点拨和应用,难点的化
