dacum及工作过程导向课程开发方法比较探究

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1、DACUM及工作过程导向课程开发方法比较探究摘　要：DACUM与工作过程导向课程开发方法是当前职业教育与培训课程开发的两种主流方法。两者均以能力为本位，但在职业分析层次、职业能力认识和学习理论基础等方面又存在着较大差别。不同年代的社会生产和劳动组织方式对劳动者素质的不同要求是造成两者差异的重要原因。正确认识两者本质、灵活的选择和应用两种方法具有重要的意义。关键词：DACUM；工作过程导向；课程开发方法；比较研究作者简介：何兴国（1980－），男，湖北荆州人，台州职业技术学院教务处助理研究员，研究方向为高职教育课程与教学。中图分类号：Ｇ７１２　　　　　文献标识码：

2、Ａ　　　　　　中图分类号：１００１－７５１８（２０１２）２７－００69－０３5DACUM与工作过程导向课程开发方法分别产生于20世纪60年代的加拿大、美国和本世纪初的德国，并在当前各国职业教育课程开发领域得到了广泛的应用。两者均以能力为本位，建立了学习内容与工作世界的联系，相对传统的以知识为本位的职业教育课程所采取的学科课程“教学简化”的方法而言具有革命性的意义。两者先后被引入我国，对国内职业教育教学改革影响巨大。但是,在实践应用中，相当数量的职业院校和教师对两种方法还缺乏清晰的认识和科学的应用。对两者进行比较研究，正确认识两者方法特点及其理论基础的本质区别，在

3、职业教育与培训中灵活的选择和应用两种方法具有重要的意义。一、DACUM课程开发方法DACUM（DevelopingACurriculum）是加拿大人力和移民部（CanadaDepartmentofManpowerandImmigration）和美国纽约通用学习公司（GeneralLearningCorporationofNewYork）在1966年联合开发的一种职业培训课程开发方法。20世纪70年代以来，美国俄亥俄州立大学挪顿（Norton）教授在“以能力为本位的教育”（CBE，Competence-BasedEducation）的思想指导下，进一步丰富和完善了

4、DACUM法。5DACUM课程开发方法主要流程为：1.职业/工作分析（Occupation/Job），即主要分析职业人才的需要供给以及职业的工作岗位分类情况；2.职责分析（Duties），即主要分析各类工作岗位的工作职能和要求；3.任务分析（Tasks），即分析各类工作岗位所包括的工作任务以及完成任务所需要的知识与技能，工人行为，工具、设备、材料等，并形成DACUM能力图表；4.教学分析，即以DACUM能力图表为基础选择这些技能相对应的教学内容，形成课程模块和学习内容[1]。DACUM采用了实践专家访谈会和头脑风暴法。DACUM课程开发方法受泰勒科学管理主义思想

5、和流水线生产组织方式影响较大。泰勒科学管理主义思想和流水线生产组织方式具有岗位功能导向、等级分明、技能单一、实施性工作、外部监控工作质量等特点。如福特汽车生产流水线等[2]。这种组织方式视工人为技术生产的工具，将工人看作为生产流水线重要的一环，侧重对工人的岗位操作技能提出要求，但是对工人主体的、完整的、设计性的参与工作无太多考虑和要求。DACUM法正是在这种背景下产生的，服务于企业岗位技能操作者培养工作。DACUM方法以实际工作任务需求出发，以学生技能培养为目标，具有鲜明的职业教育特色，并被西方许多国家认为是一种“独特的、高效的、低成本”的课程开发方法[3]。C

6、BE/DACUM职业教育思想和课程开发方法在许多国家的职业院校和企业公司培训等领域得到了广泛的认可和运用。这一思想和方法也于20年代90年代通过中加职业教育合作项目被引入国内，为我国打破知识本位主义的学科教育，建立能力本位的职业教育，培养能胜任企业生产一线的技能人才，提供了有力的支撑。二、工作过程导向课程开发方法5工作过程导向课程开发方法是2002年德国劳耐尔（Rauner）教授带领下的不来梅大学技术与教育研究所与大众汽车公司合作开发的一种职业教育课程开发方法[4]。这种方法产生于在20世纪90年代以来德国所发生的职校教育如何应对知识社会的挑战、适应企业职业教育

7、现代化进程加快、学习与工作一体化趋势增强的大辩论的大背景下，并为德国最终以学习领域课程方案取代以分科课程为基础的综合课程方案提供了良好的方法基础。工作过程导向的学习领域课程开发方法主要流程为：1.行业情况分析，即主要分析行业企业经济技术发展基础数据以及专业对应的职业工作和职业教育状况；2.工作分析，即主要分析专业对应职业各岗位工作的性质、任务、责任、相互关系以及任职工作人员能力要求；3.典型工作任务分析，即主要按照职业人才成长规律确定典型工作任务的名称及其基本内涵（工作过程、对象、方法、工具、劳动组织方式、工作要求等）；4.学习领域描述，即将典型工作任务转化成学

8、习领域，并描述学习目标和