提高小组合作学习的策略

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1、提高小组合作的策略石堆镇石堆学校张光兰提高小组合作的策略曾经看过一篇文章，说在庆祝祖国六十岁生日时，天安门广场上由两万多名小学生组成的庆祝团队，秩序井然，问这么多学生怎样管理的井井有条，回答说，只要把他们划分成一个个小单位，就好管理了。由此想到了我们的小组合作，现在我们的班额都比较大，一般六、七十人，对这么多的学生进行管理、指导学习有点困难，但把学生分成小组，进行小组合作学习，那么再多的学生也不成问题了，但问题是，怎样使小组合作学习不流于形式，让学生进行有效的小组合作学习，提高合作学习的效率呢？经过近几年的教学实践探索，我总结出以下几点

2、：一、教给学生合作方法，促进小组合作学习学生在合作学习中能体会到合作的必要性，可是往往却不知如何去合作。这就需要教师在平时的教学中教给学生合作的方法，培养学生良好的合作习惯，指导学生逐步学会怎样进行合作。教学中，我从以下几个方面进行了尝试，发现效果不错。1.学会分工与合作。教学中，要想使小组形成较强的凝聚力，首先，教师要进行科学分组，以4-6人为一组，将同一班级的学生按成绩、能力、性格诸方面的差异组建成若干个优化的合作学习小组，并让学生推选成绩较好、乐于助人、具有一定的合作意识、口头表达能力和组织能力较强的学生担任小组长。接着，让小组长

3、组织小组成员给自己的小组起名字，激发学生对小组合作学习的兴趣，激发小组荣誉感，经过小组的构想，各种代表他们心声的名字起了出来“奋发组、腾飞组、巨龙组、无敌组……”一个个名字显示了他们争创最佳小组的决心。接着宣布小组成员需共同遵守的小组合作学习常规：（1）合作前要认真独立的思考，每个人都要发表自己独特的见解，可以用“我认为、我觉得……”等语言说出自己的想法。（2）勇于承担任务，既要积极完成自己的任务，又要相互支持，密切配合，发挥团队精神，有效地完成小组学习任务。（3）尊重他人，认真倾听。别人发言的时候不插话，有不同意见，等他人说完再说。（

4、4），小组成员的课前预习和课后复习巩固，小组长要负总责，小组成员相互检查，相互监督。2.加强对小组长的培养，充分调动他们的积极性，使他们真正成为教师教学的小助手。同时，促进他们组织、协调、交往等能力的发展，定期评出“优秀小组长”，并让优秀小组长在全班做经验介绍。3.学会总结与汇报。在合作交流时，小组长要做好分工，当小组合作交流即将结束时，小组长应组织小组成员进行反思，整理好交流成果，并由小组长安排好汇报方式，及时准确地向全班汇报。小组合作学习的汇报与众不同，代表的是小组这个集体，所以上来汇报时全组成员。二、创设合作情境，让学生乐于合作。

5、现在有一部分学生，特别是基础差和胆小内向的学生，在小组合作学习时被动参与，我们经常看到在小组合作学习中，基础好的学生能积极参与，很好地开展活动，但也有相当一部分学生不能很好地与别人交流，胆怯、羞涩，或以旁观者的身份自居，使合作学习流于形式，达不到应有的效果。我们可以在课堂教学中选择教材中重要的内容，创造性地把教材变“活”，创设能激发学生合作内在动机的情景或交流的意境，使学生感到合作的必要性，自发地萌生合作意识，使学生主动参与，让每个学生都能积极投入到活动中去。让学生敢于大胆尝试。三、建立合理评价机制，促进学生合作。小组合作学习的目的是让

6、人人参与学习过程，人人尝试成功的喜悦。所以，建立一种促进学生在小组集体中不仅个人努力上进，并且乐于与同学互助的良性制约机制，是保证小组合作学习取得理想效果的关键。小组合作的评价应该是将学习过程的评价与学习结果的评价相结合，侧重于对过程的评价;将合作小组集体的评价与小组成员个人的评价相结合，侧重于小组集体的评价。因此采取小组争星制，规定上课时，小组团体回答问题一次，给小组加一颗星，小组成员个人回答问题次数加起来三次，给小组加一颗星，每次作业小组团体表现好一颗星，每次听写小组成员全都正确加一颗星，测试时小组成员全A加一颗星，对每次合作中，分

7、工合理、纪律好、有创新的小组加星，只要小组能高质量完成老师布置的任务都有奖励。满五颗星换一盏小红旗，最后一月一总结，评出“最佳合作小组奖”“最佳创新小组奖”“最佳组员奖”奖励优秀小组和优秀个人；对落后小组进行惩罚。奖品是由班级中同学们所攒的废纸卖的钱所买的本子，惩罚是由落后小组集体表演一块节目，奖品虽然不多但代表的却是荣誉，惩罚虽然带给同学们的是一片欢笑，但却让落后组深刻反省。通过表扬、激励，为合作学习走向成功注入了新的催化剂。通过几年来的实践，我认为开展小组合作学习，首先，教师要有很强的责任感，要持之以恒，在合作学习过程中要做好“导演

8、”，并且把小组合作学习与探究学习结合起来，努力为学生创造条件，努力为学生提供合作学习的空间，实现“人人都能进步”。