下栅小学课改情况报告

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1、下栅中心小学课堂教学改革实施情况我校是一所农村小学，现有25名教师，11个教学班。在新课程的引领下，在市局课改工作的指引下，从2009年9月份起，我校进行了以“自主学习——小组合作——课堂展示”为主题的课堂教学改革实验，两年以来，我校教师以积极的态度和高度的责任感投入试验改革，现将我校课堂教学改革情况汇报如下。一、工作措施1、加强领导，强化意识任何改革，都必须从革新观念开始，才能带来行为的转变。因此，我校将转变观念摆在新课改的第一步，并把它当做一项长期的工作来抓。首先，我校成立由校长、教导主任、教研组长为首的课改工作小组，其中数学组孟海琴任组长，全体数学教师为组员；语

2、文组高凤玲任组长，全体语文教师为组员；英语组李娟任组长，全体英语教师为组员。其次，明确并落实领导组的职责。校长亲自做教师的思想工作，强调课改的重要性，提出了改革的具体要求，为改革做好思想铺垫。教导主任制定出课改工作实施方案、课改工作各类制度、要求等.教导主任及教研组长指导组员结合学校、学生实际研讨出课改教学模式，督促各教师按模式认真备课并听课追踪指导。2、学习当先，落实培训要想改变教学行为，那就得改变教师的思想、理念，这样才能“既换汤又换药”。我校采取以下方式进行学习：a认真积极参加各种培训活动，（教材教法培训、国培、继续教育）并在各类培训活动后写出心得体会（一式二份

3、）。b引深读书活动。每位教师要一到两本好书（以继续教育读本为蓝本）自主学习：认真阅读，做好笔记，撰写心得与感悟，记忆积累相关内容，不断丰富自己的学识，提高自己的业务水平。集体学习：安排主讲人写出主讲稿，并设计好检测练习。c开展各类以课堂教学改革为主题的校本培训，坚持“小一点，实一点”的原则。如聘请优秀教师讲座、外出学习、观看录像、网上搜索、印发资料、经验交流等形式。d建立教师成长共同体。充分发挥分管领导“一对一”跟踪蹲点指导4和骨干教师的“传、帮、带”作用，组织好“青年教师一课三议”活动。3、立足课堂，打造精彩课堂是教学的主渠道，课改的关键和重点是课堂教学。因此，我们

4、把课堂作为课改的突破口。1、开展各类能手展示课、骨干教师引领课、青年教师汇报课。2、组织开展、参加各类教研活动。（学校教研活动、中心校教研活动、区域教研活动等）针对课改要求与课改中出现的问题，加强教学研究，强化“课改”即“改课”观念，要求教师严格遵守说课、观课、议课制度，总结成绩，找出不足。3、开展小课题研究，实现教研与科研有机结合。我校的小课题就来源于课改实践中的困惑，教研又是解决小课题的重要渠道，将小课题、教研、课改有机结合，相辅相成。4、集体备课，资源共享集体备课是实现资源共享的一种重要形式。围绕课堂教学改革，通过集体参与，共同讨论，互相启发，彼此交流，集思广益

5、，有利于教师在备课过程中较好地掌握课堂教学背后和根源性的东西，有利于教师在备课过程中进行教学研究和讨论，改进和创新教学方法，提高课堂教学质量。本学期，我校从实际出发，组织教师以学段跨年级集体备课，课题为每次同课题研讨作课课题。5、教学反思，总结提升教师在教学过程中不断进行反思不仅是重构教学实践，推进课改的的需要，也是教师专业成长的需要，因此，每位教师要将反思贯穿于教学工作的整个过程之中，做到：（1）、反思以往教学实践：上课前对备好的课再度审核，进行调节修正。（2）、反思教学过程：讲课时依据学生学习状态和实际教学情境而对教学内容与方法进行及时调整。（3）、教学实践后的反

6、思：教学之后对教学得失、疑难困惑要叙写教后小记。（4）、听课反思：听课时记录优点、不足与感悟，提出意见和建议。（5）、学习反思：学习好文章或聆听讲座写下感想与体会。（6）、阶段教学反思：每月对教学情况进行一次反思，单元检测之后进行试卷分析与讲评。4（7）、学期教学反思：学期末做好工作总结，撰写有自己主见的原创教学论文。6、教学竞赛，争先创新为进一步激发教师工作热情，让每一位教师心里有冲动、身上有干劲、脑中有思想，我校举行课堂教学比武大赛，带动学校整体课堂教学改革。二、工作收获师生在转变中收获，在收获中转变。经历近两个学年课改的实践尝试，我们深切感受到教师的教和学生的学

7、都有了改变。师生们从学习中感到了欣喜，从欣喜中受到了启发，从启发中得到了鼓励。1、激发了学生的学习兴趣，学生由原来的被动学习变成主动的学习。2、课堂教学舞台的主角由教师变成了学生。课堂教学改革前是教师唱主角，大事小事都由教师讲解，学生的成长和知识的获取由教师包办。实施课堂教学改革后，课堂还给了学生，以学生的思智为主线，教师辅导修正学生的知识和能力，课堂这一舞台的主角变为学生。3、课堂变成素质教育的阵地。由于课堂还给了学生，课堂成为学生展示、交流、学习的平台，促使了各项素质的锻炼和培养，如“展示”训练了学生的口才、思维、礼仪等方面的培养。“交流”成为学