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《2000-2005年《青岛职业技术学院学报》载文及作者统计分析》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、2000-2005年《青岛职业技术学院学报》载文及作者统计分析第19卷第3期2006年9月眚I鸟职硅技术学JournalofQingdaoVocationalandTechnicalCollegeVo1.19NO.3Sep.20062000,~2005年青岛职业技术学院载文及作者统计分析刘卫华,王长中(青岛职业技术学院编辑部,山东青岛266071)摘要:运用文献计量学的统计方法,对2000~2005年出版的《青岛职业技术学院》(2000～2002年原刊名为《青岛教育学院》)从的载文量及篇密度,作者年龄,职称,性别,作者地域分布,载文分类比较等方面进
2、行统计,分析该刊6年来的发文特点及载文作者的总体状况,以期为今后的发展找出方向.关键词:青岛职业技术学院;载文统计;载文作者统计中图分类号:G236文献标识码:A文章编号:1672—2698(2006)03—0056—06《青岛职业技术学院》(以下简称《》)是山东省教育厅主管,青岛职业技术学院主办的学术性季刊.它的前身是创刊于1988年的《青岛教育学院》,刊号是CN37-1307/G4,ISSN1008—276X;合校后更名为现刊,刊号为CN37—1410/Z,ISSN1672—2698.近年来,通过合理调整办刊思路和办刊方向,质量逐年提高,在高校
3、界,特别是高职院校系统中的影响日益增强,继2005年被评为"全国高职院校十佳"以后,2006年5月又被中国人文社科学会评为"全国优秀社科".现对2000～2002年的《青岛教育学院》(原刊名),2003～2005年的《青岛职业技术学院》(现刊名)各取正式连续出版的12期为样本,进行载文和作者情况的统计,探究6年来该刊在这两个方面的总体状况,并注意分析其演变过程中的特点.一,载文情况(一)载文统计24期共载文515篇,期均21.5篇,总长度1728个页码.其中,2000~2002年出版的《青岛教育学院》载文261篇,2003～2005年的《青岛职业技
4、术学院》载文254篇(详见表1).最长的论文占7个页码,最短的只占1个页码.载文量是衡量质量提高与否的一个重要指标.从载文量及密度统计可以看出,6年来《》在载文的容量方面一直保持稳定,各年份发文篇数略有不同,但数量比较接近,仅2005年载文较少,只有8156收稿日期:2006—06—06作者简介:刘卫华(1968一),女,山东青岛人,编辑.篇.主要原因是这一年加大了固定栏目的载文力度,且其论文篇幅一般较长,有的超出《》原则上每篇7000字以内的字数限制,占用了有限的版面资源.表1栽文量及篇密度统计表年份载文量/篇总页数/页篇均页码篇密度(篇/页)2
5、000832883.470.292001902883.2O0.312002882883.270.31小计2612003852883.390.302004882883.270.312005812883.560.28小计254合计51517283.360.30篇密度是学术期刊评价信息量的一个标准,它显示期刊信息输出的速度和能力.从某种意义上说,篇均信息容量的增长,有利于科研论文论述深度和广度的增强.目前《》篇均密度是0.30,篇均页码3.36,说明论文字数,篇幅还是比较合理的.按照国家期刊出版管理规定,期刊的页码不可随意变更,因此要提高信息量,就必须压
6、缩论文长度,增大载文篇数.(二)载文时滞载文时滞是指论文的发表周期,从论文收稿到发稿所需的时间.它是反映信息传递和内容更新寿鸟职甚技术净2006年第3期速度的主要因素,也是评价期刊质量的一个重要指标.科技论文如果延误18～24个月发表,其情报价值将丧失30.l1]中国高校评估草案规定,出版时滞≤12个月为优,13～18个月为良,中,≥18个月为差.l2上海高校对14种和期刊统计的平均时滞为9.80个月._3而国际上期刊论文发表周期为6～8个月.l_4如此来看,《》6年来载文滞稿平均为7.15个月,特别是2005年已缩短为6.75个月,说明2000年
7、以来稿件收,审,编,发的运行情况良好.表22ooo~2005年栽文滞稿时间统计表(单位;篇)1～2小3～4个5～6个6个月平均年份.个月月月月以上(月)2OOO3.9263ll46.922OOllo4122l77.52OO25254ol267.332OO3l6432787.O82o04ll8293377.332OO521o24242l6.75合计l278203149737.15注:以每季第3个月的15日为出版日期进行载文时滞统计.(三)引文统计科技论文的引用文,简称引文,在一定程度上客观地反映了论文作者对已有的研究成果和文献资料的了解程度和吸收能力
8、.表3可以得知,《》作者主要利用中文文献辅助科研,对外文文献虽有吸收,但基本集中在英文文献上,其他语种的利用力度非常薄弱,
