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时间:2018-07-11
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1、创意法教育下小学数学的有效性课堂教学摘要:创意法教育提出对学生实施因材施教,因学生而异,教学生要有针对性、有效性,本文从培养学生学习数学的兴趣,让学生乐于学数学和以人为本,关注每一个学生的发展,几方面提出创意法教育下小学数学的有效性课堂教学。关键词:创意法教育;小学数学;有效性教学创意法教育提出要因材施教、因生而异,不同的学生采取不同的教学方法。因此,我们在数学教学中要促进学生全面持续、和谐地发展,而课堂教学是学生学习知识的过程,课堂教学效果的优劣主要取决于这节课的教学过程是否是有效的。我们应该探索有效性课堂教学。教学是学生学的过程,并不是指教师
2、教得如何认真,如何辛苦的过程。一节课学生没有全身心的参与教学过程,这样的教学实际上是无效的教学,至于怎样使课堂成为有效性的教学课堂,本人根据十多年的教学经验提出如下几点:一、调控好课堂气氛,激发学生创新意识心理学研究表明,良好的课堂气氛能使学生的思维处于最佳的状态,而紧张的课堂气氛难以调动起学生学习的积极性。在课堂教学中,只有在愉悦和谐的课堂气氛下学生的学习热情才会高涨,课堂参与积极性高。因此,创设愉悦和谐的课堂环境是学生主动创新的前提。(一)创设和谐愉悦的课堂环境,使学生敢于创新。教师在教学中的作用就是为每一个学生创设形形色色的舞台,营造一种师
3、生之间和谐、平等、民主交往的良好数学课堂氛围,促使学生愉快的学习数学,激发学生对数学问题肯想、敢想的情感。对学生中具有独特创新想法要特别呵护、启发、引导,不轻易否定,切实地保护学生“想”的积极性和自信心。(二)提供自主学习、活动的时间和空间,使学生有机会创新。在教学中,应当让学生占有足够的自学时间,享有广阔的联想空间。如在教学“长方形面积计算”时,我提出在长5米,宽4米的房间里铺地毯,商店有宽1米、2米、4米三种型号让学生自由选择。有的说买1米拿起来方便;有的说买4米的铺起来美观大方、没有接口;还有的说“选择2米,这样又方便又省钱,床底下可以不用
4、铺。”课堂上学生质疑问难,创新意识的苞芽得到了保护。使学生逐步形成会问、善问的思维品质。二、培养学生学习数学的兴趣,让学生乐学兴趣是知识的入门,瑞士著名教育家皮亚杰说过“所有的智力方面的工作都要依靠于兴趣。”当一个人对某种事物发生兴趣时,他就会入迷地去追求,去探索。学习数学也是如此,只有对数学产生浓厚兴趣,才能孜孜不倦、持之以恒地去学习,教育心理学也指出,兴趣对于人的学习与工作等一切活动都有明显的促进作用。它可以成为学习与工作的巨大动力,又可激发一个人的创造性才能。对于小学生而言,兴趣培养则更为显得重要。因此教学中我以学习活动的组织者、引导者、参
5、与者的角色参与到学生的学习活动之中,从而营造宽松、和谐的课堂氛围,给学生以心理上的安全感,教师要充分尊重和信任学生,把他们看成知识的主动探索者,帮助学生树立自信心,促进学生积极主动地去学习,同时教学中教师要把爱渗透在课堂上,关爱每一个学生,就是增强他们学习兴趣、学习信心,提高学习效率。在教学中做到尊重学生的异见、宽容学生的误见、鼓励学生的创见。激励他们的独立思考、善于以赞赏的态度正确地评价学生,以表扬、鼓励为主。让学生喜欢数学这门学科,如果学生喜欢了数学,则自然地会对数学产生兴趣,产生兴趣就会主动、愉快地参与学习过程,只有学生积极主动地参与了学习
6、的全过程,这样的课堂才毫无疑问是有效的。与此同时,教师在教学过程中要积极引导学生最大限度地参与,让学生动手操作、动眼观察、动脑思考、动口表达,因此,教师还必须强化学生的参与意识,主动为学生参与教学过程创设条件、创设环境,如教学“长方形的特征”这一内容,我设计以下几个环节:(1)首先教师出示若干个物体的包装盒,让学生先对他们进行分类,并叙述自己的分类理由。(2)教师拿起一个每个面都是长方形的盒子让学生观察,触摸长方体有什么特征。(3)让学生用橡皮泥做顶点,长短不同的细木做棱,四人一个小组合作制作一个长方体,并观察、讨论、交流、归纳、总结长方体、正方
7、体的特征。通过学生的总结,教师的引导,总结出长方体、正方体的所有特征。这样让学生饶有兴趣地将操作、观察、思维与语言表达结合在一起,不仅使学生参与教学的整个过程,而且还启迪了思维发展,达到了数学教学使学生既长知识、又长技能的目的。三、以人为本,关注每一个学生的发展创意法教育提出要让“最差”的学生变成“最好”的学生,中等生有所发展,最好的学生要真正最好。要实现前面的诺言,我们数学教学要面向全体学生,实现人人学有价值的数学,人人都能获得必要的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。在教学中,教师要做到给充分的时间、空间,让学生展示自己的思维,使每一个想说
8、的学生都有机会去说,做到尊重每位学生的权利,突出学生的主体地位,使课堂中充满浓浓的人文气息。突出学生的主体地位,不是仅仅体现在部分学生身
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