一教改走过希望飞扬的十来年1991

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1、多元創新教學教學媒體之運用高雄市立和平國中蕭虹~教改走過希望飛揚的十餘年~＊歷經四一O教改、教師法公佈、國小教科書開放、小班教學、多元入學、九年一貫課程。＊九年一貫課程：延續開放教育、學校本位、小班教學精神、教學創新、強調中小學課程銜接、教師專業自主、培養孩子帶得走能力。一、九年一貫課程的特色＊國中小分開九年一貫＊課程標準課程綱要＊課程分科學科統整＊固定規劃彈性運作＊行政模式學校本位＊統一配合提昇自主性二、實施教學創新的原因＊學校本位課程發展：發展學校本位課程教材，取代過去全國統編版的課程。＊教師專業自主：各校各學習領域課程小組自行選用教科書

2、。＊彈性的「課程綱要」取代以往嚴格規範的「課程標準」。＊以學生為學習中心，取代學科本位的知識傳授。二、實施教學創新的原因＊九年一貫課程改革中，強調教師「專業自主、創新教學」的能力。課程統整教材編寫多元評量二、實施教學創新的原因＊教師角色轉換教室的國王教學團的公民知識的郵差能力的釀酒師課本的顧客課程的製造商教學技術員學習的導遊政策配合員計劃的執行者二、實施教學創新的原因~~~~~Know-How~~~~~＊「如何教，比教什麼重要!」Howtoteach?Whattoteach?＊「如何學，比學什麼重要!」Howtolearn?Wha

3、ttolearn?三、九年一貫、教學創新＊前教育部長曾志朗曾說：「九年一貫聽不懂沒關係，教學創新總聽得懂吧！九年一貫課程的改革，完全為孩子設想，來落實創新教學的目的。只要學校動起來，老師的教學有創意，肯定孩子一定會喜歡上學、樂於上學！」三、九年一貫、教學創新＊教學創新的態度：在用心不在用力，在盡心不在拼命。在相互激勵成長，而非引發惡性競爭。教學創造力的增加，不能只界定於技巧的學習，必須包括認識自己的人格特質和生活習慣，進而有能力開展自己的創造性生活。三、九年一貫、教學創新＊教學創新的指標：讓每一個孩子學得更多、更好。讓老師發揮專業知能，教得更自信與快樂。

4、主動參與，樂於探究、交流與合作。尋求學校本位特色，打破以升學為導向之『第一』為唯一的迷思。＊十個教學創新聰明辦法：加一加、減一減、擴一擴、縮一縮、變一變、改一改、聯一聯、代一代、搬一搬、反一反。（北京師範大學周之良教授）圖赫曼的全腦模型四、創新教學、教學媒體＊3M總裁艾瑞克說：「電腦不是魔術師，老師才是魔術師」＊在資訊大海中，需要老師的引導協助學生運用工具。四、創新教學、教學媒體＊運用教學媒體資源具備運用科技，實施網上教學、協同教學之能力。藉由多元的教學工具，將圖書館資源導入課程，豐富每一位學子學習歷程。鼓勵教師自製暨運用教學媒體，以改進教學方法，增進教學效

5、果，並推廣優良教學媒體，提昇教學品質。四、創新教學、教學媒體＊教學媒體和資源種類教學媒體的種類：錄影帶、錄音帶、VCD、DVD、網路…。教學資源的種類：教學媒體、博物館、社區人士、專家學者、老師……。四、媒體與教學組織轉型特質＊數位化＊網路化＊全球化＊知識化＊學習化＊專業化＊創新化＊模組化＊聚合化＊虛擬化＊即時性的資訊傳遞＊非即時性的互動＊組織成員角色的改變四、媒體與教學組織轉型特質＊新媒體/新通路＊舊有中介者的式微與新中介角色的興起＊新管理典範的產生＊知識法律面的改變＊行為法律面的因應＊責任歸屬的不易＊人性的疏離（行政院科技顧問組委辦研究計畫1998年2月）五

6、、結語＊資訊科技與學習活動的結合，讓教師與學生角色產生轉變。＊e-learning是老師與學生互相學習的管道，對學生而言e-learning是鼓勵學生自我學習。五、結語＊創新是一種被養成的習慣，是被迫養成的，因為若不創新就不能競爭。＊當您的本領不值錢的時候，再學習第二專長時，已來不及了。---台機電董事長張忠謀先生祝福您!帶好每一個孩子未來才有全贏的社會