高效、高质、高能

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1、风景这边独好姜堰区蒋垛中心小学刘小琴2013年8月28日。当我拿到自己的课表，看到担任五（3）班班主任，教五（3)五（4）两个班语文。一种无形的压力和挑战油然而生。我能行吗？2014年1月日。当我拿到区教育局反馈的五年级调研测试情况通报。我发现，五（3）班语数外三个学科均为优秀，我教的五（4）班语文也获得优秀等级，两个班的写字获得优秀，写字水平居全区前列。我长长地松了一口气。一学期来，我没有耽误九十多个孩子的发展。我成了！静思回味个忙忙碌碌的日子，之所以没有辜负孩子，我想应该是得益于工作中的几点小尝试。一、学生的自我管理至关重要教两个班容易，上完课夹

2、起书本即可走人，可教好两个班，不容易！我们要的是高质！要想达到高质，不仅在于课堂上老师高效的教学，我个人认为，更重要的却是，培养孩子自主学习、自我管理的能力。我的理念是：“管好五（3），抓好五（4）”所谓管好五（3），——“教会孩子如何自主学习、自主管理。力争做到老师在与不在一个样。”那样不至于我在五（4)，还要牵挂着五（3）。事实证明：这是正确的做法，我不再为两个班忙得焦头烂额。1.高效来自于——自主学习现代教育的目的之一是造就爱好学习的自主学习者，而不是被动学习的高分低能者。自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创

3、造等方法来实现学习目标。我个人理解的“自主学习”，学生自己主动学习，而这自主学习并不仅仅来自于课堂上的几分钟的自主学习，更多的应该来自于孩子课外学习生活中，他也能自主学习（自主读书、自主作业），变以往的“接受”而为“主动”。其实，要想让孩子养成自主学习的习惯很难，毕竟爱玩是孩子的天性，谁想整天泡在语数外这样的学科？可是，为什么在第五十六号教室，孩子们都积极响应雷夫老师的号召呢？他们宁可放弃自己娱乐的时间，和雷夫老师一起学习。毫无疑问，这是老师的魅力！我向雷夫老师学习，将五（3）教室视为温暖的家，“在这个大家庭里，你也许会犯错，你也许并不出众，那没关系

4、，只要你够努力，你都是好样的！”我真诚地对待孩子，并取得孩子们的信任。我严于律己，教育孩子做文明高雅之人，自己必先做到。在中午的休息时间，我会悄悄地从图书角选本书坐到自己的位置上去读，我并没有指令孩子这时也必须读，可潜移默化中，我发现孩子们自发地去取书读了，最初是几个，接着是十几个，再接着就是成群了！这样的习惯，我一直保持着，孩子们也保持着。有时，我也见到有孩子竟在我的语文课上偷偷看书，虽然我有批评孩子，但更多的是窃喜，“孩子真正爱看书了，而且是自发的。”一旦孩子有了自主学习的兴趣，那这个孩子自然用不着老师操心了。一天，有个孩子（学困生）兴冲冲地跑到

5、我面前，“老师，可以帮我背背书吗？”每次早读课，我都有帮孩子抽背的习惯，孩子们往往都是可怜地“被抽”，然而这次，破天荒地，她来找我，她一口气地将所背内容一字不落地背下，毫不夸张地说，我呆了，我内心是满满的感动，我对孩子们说，“这是奇迹！五(3)班的奇迹”2.高效来自于——小组合作其实，说实话，要让所有孩子都能达到自主学习的状态，那是有可能的，但是班级中毕竟还是有那些需要人督促的孩子，他们也只有在不断地督促中才能见成长。所以此时老师需要得力的助手，那就是我们的七品芝麻官——组长。我和科任老师商量了一下，根据孩子们的情况，将班级44名同学分成了11小组，

6、每一小组4人（优等生、中等生、学困生皆有）每组由一名知识基础比较好的学生担任组长，组长的职责不仅管学习，也管纪律，也管卫生，什么不良行为都管。于是，我们常见的课堂上的“小组合作”搬到了课堂之外。你看，孟蕾组长站在组员朱彧的旁边，耐心地等待着他，因为这组的作业只差他一个人的没交。看着这么敬业的组长，我关切地说，“孟蕾，放学了，同学们都走了，你也赶紧回家吧。”可爱的孟蕾眨了眨她那双大眼睛，笑着说，“老师，我还没完成任务呢。”见孟蕾不听，我继续劝说道，“我来接管你的工作，我来陪他！”可哪知，这丫头既不吱声，也没有走的意思。我再一次被感动，为组长那负责任的精

7、神！第二天，我当着全班的面，表扬了孟组长，孟组长说，“没什么，这都是应该的！不是你说，要盯着每一个组员按时完成好作业的吗？”是啊，我是这样要求，可我当时也就是说说而已，哪知组长真会？榜样的力量是无穷的，课间，我时不时总会看到组长呆在组员旁边静静地等待，甚至还有讲解，这道题该怎么怎么做？此时，组长俨然是激情高涨的小老师，被教的孩子也没有了拘束与紧张，乐意地接受着，也有反驳着。这样“学生教学生”的小组合作，更利于孩子全身心地投入学习中。当然，组长也是孩子，有时也会犯错，有时也会有些许的马虎。可我容不得他们的半点马虎，五（3）班的良好学习氛围需要他们的督促

8、与管理，需要他们不折不扣地认真地进行下去！所以，这其中，我会抽检，抽检有问题的，组长负首要责任，先友情提醒、