学习类-小学生写作文要领及相关作文知识汇总!!

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1、学习类-小学生写作文要领及相关作文知识汇总!!小学生学习必备！小学生写作文要领及相关作文知识汇总！！作文资源大全！！！自孩子上幼儿园后我就有意进行了孩子作文方面的潜培养，如今上学了，自然也同其他家长一样在辅导孩子的各方面学习，当然其中也包括作文，我有部分心得，日前讲一部分贴出过，本想讲其余的再次发出，结果一直没有大块的时间，如今孩子考完试，终可以让我有些闲暇，现在我将长时间的各方面材料，资料来自各个刊物及各类作文方面资深人事的见解与指导等来自多领域的资料整理，当然其中也有部分的个人辅导孩子的心得，总共整理出150余点的小学生写作要领，其中包括相关知识点，如今传上来与大家分享，希望对各

2、位孩子有所帮助。凭心而论，做作文没有什么更好更便捷的方法，个人一直以来感觉自己的文笔就很不错，偶有空闲的时候也会写些东西，或是发到网上或是发到报刊中，从个人写东西的感觉来说作文就是多听、多看、多写这个三多原则，但是就目前来看，孩子各方面的理解力及经历都是有限的，那就需要做家长的时候见缝插针，在孩子娱乐休闲的时候有目的、有意识的让孩子多听、多看！！本人辅导孩子受益于为孩子无意间准备的各类故事，所以目前来看，孩子的作文文体格式不多，大量的故事，会让他有所写、有所想！！！！这是也是回头来看过来路的一种醒悟，当然，目前故事依然再听，仅仅是我更有意识的将各类知识与常识，还有综观历史方面的故事给

3、他听，一来可以丰富视野，二来提高理解力，三来开拓思维，可不要小看了这故事的厉害，孩子现在就知道了好多自然现象，并讲得头头是道，而且孩子在不知不觉中知道了好多历史名家与名句，想想，如果长此以往孩子在作文方面怎会不提高，那么在这个基础上对孩子的辅导也就集中在文体格式上的引导与指正！个人拙见仅供参考！作文的开头与结尾　　一、作文的开头　　开头遵循的原则：　　1．向心性。开头必须与全文的主要内容、中心思想紧密相联，为突出中心服务。　　2．精简性。语言要精简，最好是开门见山。　　开头常见的毛病：　　1．拐弯抹角离题千里。落笔时，总爱兜圈子。有人把它比作大头娃娃。　　2．千篇一律格式固定。开头写

4、来写去就是这么几句话。　　3．追求花样弄巧成拙。写得很好，表达思想感情不明白，不清楚，不真实。　　常见的作文开头：　　1．点题式。开门见山，不拐弯抹角，开头第一句就点文章的题目。　　初学者最好用这种方法。如《翠鸟》的开头：“翠鸟喜欢停在水边的苇秆上。”又如《爱迪生》。　　2．交代式。开头就交代时间、地点、人物、事件这“四大要素”，如《视死如归》的开头：“一九三一年深秋（时间），王若飞同志（人物）在包头（地点）不幸被捕（事件）”　　3．描写式。或描写人物外貌，或描写动物外形，或描写建筑外观，或描写周围环境。给人一个鲜明的印象。如《燕子》的开头：“一身乌黑的羽毛，光滑漂亮，一对俊俏轻快…

5、…”　　4．设问式。开头就提出问题，或引起读者注意，或激发读者思考，或造成悬念引人入胜。如《海底世界》的开头：“你可知道，大海深处是怎样的吗？”　　5．引用式。开头或引用名言警句，点明中心；或引用人物语言，突出人物性格；或引用诗歌，唤起读者共鸣；或引用俗语谚语，说明事理等等。如《桂林山水》的开头：“人们都说‘桂林山水甲天下’。”　　6．抒情式。开头直抒胸臆，以情感人。如《别了，我爱的中国》的开头：“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国！”爱国深情一下子就出来了。　　7．总起式。开头总领全文。如《伟大的友谊》的开头：“马克思和恩格斯是好朋友。他们共同研究学问，共同……”　　8．联想式。文

6、章的开头或从远到近，或由此及彼，从别的事物写起，再联想到要写的事物上来，供以烘托要写的事物。如《春蚕》，开头从春天联想到养蚕，从养蚕联想到母亲，再回忆母亲养蚕的情景。　　9．倒叙式。从事情的结果写起，引人入胜，再回过头来叙述事情的原因和经过。如《十六年前的回忆》的开头：“一九二七年四月十八日，我永远忘不了那一天，那是父亲的被难日，离现在已经有十六年了。”　　二、作文的结尾　　结尾常见的毛病：　　1．画蛇添足。添上一些无关紧要的东西。　　2．公式化。空喊中号。　　常见的作文结尾：　　1．自然式。事情结束了，文章也结尾了。如《麻雀》的结尾：“我急忙唤回我的猎狗，带着它走开了。”　　2．照

7、应式。结尾或点题，与文题遥相呼应；或与开头相照应，收拢全文。如《颐和园》的结尾是：“颐和园的景色可真美啊！”与开头：“北京的颐和园是个美丽的大公园”首尾照应，有力地突出了中心。　　3．引申式。结尾或展开联想，由此及彼，由表及里，深化主题；或总结提高，使主题得到升华。如《高大的皂荚树》的结尾：“想着，想着，我的心里，好像有一颗种子在生根、发芽……”　　4．抒情式。结尾直接抒发作者的感情，以引起读者的共鸣，从中受到感染，受到教育。如《再见了，亲人》的结尾：“再