中职学生可持续发展实践探索

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1、中职学生可持续发展实践探索【摘要】长期以来，职业教育被认为是就业教育，教育教学以“胜任某种岗位”为目标，但在职业流动性大大增强、职业变换的速度大大提高的今天，仅仅注重学生的专业技能培养是不够的，必须提高学生的综合素质，才有可能实现中职学生的可持续发展。本文介绍了我校实施“西点军校”式管理模式、提高学生综合素质、促进学生可持续发展的实践探索。【关键词】可持续发展“西点军校”式管理实践科学发展观的核心是以人为本，基本要求是全面、协调、可持续，那么职业学校的学生如何实现可持续发展，是摆在我们职业教育工作者面前的一个课题。一、问题的提出7长期以来，一些人认为职业教育就是就业教育，

2、于是从专业设置到课程体系、教学内容，都以“胜任某种岗位”为出发点和衡量标准，这就是人们常说的“技能本位”的人才培养模式。但在科学技术飞速发展的知识经济时代，职业流动性大大增强，职业变换的速度大大提高。如果职业教育的任务仍局限于为学生就业做准备，那么即使是已就业的学生，也将面临随时失业的危险，而且如果他不具备发展的基础，不具备在多种职业间流动的能力，那么再就业也非常困难。所以，职业教育的眼光不应只停留在学生眼前的就业上，而应把学生眼前的就业和长远的发展结合起来，这就要求我们，不仅要重视学生专业技能的学习，更要注重学生综合素质的提高，只有这样才有可能实现学生的可持续发展。二、

3、我校在提高学生综合素质方面的创新实践“以服务经济为宗旨，以就业创业为导向，以综合能力为本位，以素质教育为核心”是职业学校管理的总要求。如何让中职学校的毕业生满足现代企业的人才需要，就需要职业学校努力探索适应学生现状、激发学生成人成才的行之有效的人才培养模式。在这一方面，我校进行了有益的尝试，提出了打造“西点军校”式品牌职业学校的人才培养模式，取得了明显的成效。主要做法如下：（一）借鉴“西点”军校管理理念，通过精神引领，营造舆论氛围。7我校2008年5月正式提出打造中国“西点军校”式品牌职业学校的理念，为使“忠诚敬业、为自己奋斗的责任意识；敢于冒险、火一般精神的工作激情；全

4、力以赴、永不放弃、永争第一的集体荣誉感；以上司为榜样”等“西点”理念深入人心，学校购买了一大批有关“西点军校”管理的书籍，要求班主任、中层以上干部人人研读，学生人人熟记西点军校的校训、校规。学校还请中国硬笔书法协会专门编印西点名言校本书法教材，把练习书法和学校管理的内容有机结合。为进一步激发全校师生打造“西点军校”式品牌职校的激情，学校一方面通过班会、团课、职业生涯规划课、国旗下讲话、政治学习、黑板报、戗牌等宣传途径，定期介绍西点军校管理的案例、处处宣传西点精神；另一方面校领导带头开设系列主题讲座，毕业生中的成功人士走进校园现身说法，学生干部、班主任一起参观警营、军营，全

5、方位营造“打造西点军校式品牌职校”的舆论氛围。（二）启动“军人型”管理模式，通过军旅文化熏陶意志品质。为培养学生的责任、荣誉和信心意识，我校军民共建“青年军校”，赢得市教育局领导的支持。“西点军校”实验班代表全校师生激情宣誓，启动了军人型管理模式。此后，学校聘请军人对中青年教师和学生进行队列、野外拉练、内务整理等准军事化训练，还聘用退伍军人担任生活管理老师，指导住宿生按部队要求整齐划一整理宿舍内务，指导学生跑操，就餐前整队、唱军歌。学校通过“细节决定成败”“赢在执行”“追求卓越”主题班会以及“军歌大合唱比赛”“抹地比赛”“军旅文化进校园设计比赛”等比赛，注入企业文化、军营

6、文化元素，增添校园活力。在军旅文化潜移默化的熏陶中，大多数学生改变了拖拉懒散毛病，形成“准时守纪、正直刚毅、团结协作、受人欢迎”等优秀品德。7（三）规范课堂教学常规，严格细节管理，激发学习潜能。大多数职校学生的智商并没有问题，甚至很聪明，很多学生成绩差的根源在于行为习惯差，爱讲话、好动，上课注意力不集中。如何通过改善课堂教学秩序、提升课堂教学的有效性来激发学习潜能、提高综合素质，学校教务处制订了“西点军校式人才培养模式之课堂规范”。该规范不仅对师生上课前5分钟、3分钟的课前准备提出了具体要求，而且规定了上下课铃响后师生礼仪问候的站姿及具体的问候语，特别是每节课的课代表汇报

7、课前检查情况(报告学生出勤、学习用品准备及摆放是否符合要求等情况)，有效地培养了学生的学习习惯。同时，从细节入手，制订了配套的教学常规考核细则，师生相互考核课堂的教与学情况，分别记载在考核表上，教务处检查教师执行情况，学工处检查学生执行情况。课堂教学常规严格细节管理，及时奖惩到位，大大促进了课堂教学的规范管理，推进了课堂教学效益的提升。学生在执行课堂规范的过程中，养成了坐姿正、学习用品摆放有序、做笔记及时、回答问题响亮、发表意见积极、书写规范、做作业认真等良好习惯，其学习潜能得到挖掘，学习兴趣开始浓厚，学习成绩和综合素质明显提