如何在大班化教学中提高教学效果

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1、如何在大班化教学中提高教学效果克难勇进优势互补全力提高大班化教学质量在“大班化”教学方面，与其说我们取得了一些成绩，不如说是条件和形势逼着我们不得不为之努力。所以，今天的发言，只是将我们的一些基本做法作以汇报，没什么经验可谈。一、加强管理，为“大班化”教学创造良好的校园环境。1、科学管理，创造良好的教学环境。（1）着眼“大班化”，实行教师人文化管理，从思想上替教师们减压。在学校管理中，“大班化”教学与提高教学质量本是一对矛盾。为了缓解这种矛盾，学校明确提出了“事事注重过程，力求做得最好”的工作思路。管理中从不用硬指标去给教师

2、增加思想负担，不用过高的目标去给教师们设置心理障碍，从而保证教师们轻装上阵，放手工作。（2）着眼“大班化”，实行学生多方式管理，从工作上帮教师们排忧解难。“大班化”教学，首要的问题是学生难管理，难辅导。我们从多方面入手，对学生多进行常规教育，组织学生进行学习基本技能训练，为班主任减少工作量，替教师们减轻工作压力。一是开展每日课间的文明行为检查、每周一次的“明星班评比”、每月两次的养成教育督查等活动，引导学生逐步养成良好的行为习惯。二是表扬、激发学生自发组织早读、午练、听广播、看电视等活动，让学生以班为单位练字、诵读、听广播、

3、看电视，引导学生逐步养成自觉的学习习惯。三是广泛开展“每班一台戏”、“学科活动周”等大型活动，引导学生人人表现自我，张扬个性，让课堂上难以实现的个性化表现在活动中展示。良好的育人环境，促进了学生的全面发展。仅2002年我校的毕业生，进入宝安中学后，有7名学生成了学生会主要成员。在宝安中学20周年校庆时，宝中校长深情地说：“我校20周年校庆，有半台戏是建安小学的学生演出的！”二、科学建设，为“大班化”教学营造良好的班级环境。搞好班级管理，是提高教学质量的根本保证。班风好，校风、学风自然就好。在“大班化”教学中最难的工作就是班级

4、管理。我们积极探索，将班级管理作为工作的重点和难点加以突破：1、明确要求，及时检查。小学生做事缺乏目标性，自制力、意志力尚未形成，学习、做事都需要教师时时提醒，及时督促。基于这样的认识，像二（1）、四（4）班等许多班级，无论做什么事，班主任老师总是细要求，严检查，使各项工作一一落到实处，避免了“大轰大乱”的现象发生。2、树立榜样，示范引路。老师以身示范，是我校的一贯作风，是我校大班有良好班风的重要法宝。教师是学生的楷模，在大班化教学中，这一点显得更为重要。同时，为了减少班级工作压力，每个班都特别注重树立本班的优秀学生典型，用

5、他们的行为去影响教育其他学生。3、班级量化，评选“明星”。将上课、出操、卫生、到校、作业等各项活动、行为，分项制定成量化评价表，由教师、班干部共同进行登记、量化，定期进行总结评比，并分别评出各种“明星”，如“上课明星”“出操明星”等。二（4）班、六（3）班等许多班级就是用这种方法实现班级管理的。4、创建特色班，增强凝聚力。每个班根据自己的优势，确立自己的目标，组织自己的活动，形成自己的班级特色。全校25个班，每班都有自己的特色的追求，如儿童经典诵读班、互帮互学班、爱心特色班、环保特色班、故事大王班、建安新闻眼、小小气象员、运

6、动健将班等，这些班不仅人人为班集体争光，还为学校建设做出了贡献。5、狠抓细节，提升学生学习能力。低年级主要抓学习习惯养成，如怎样聆听，怎样提问等；中年级主要抓学习方法掌握，如怎样预习，怎样记笔记等；高年级主要抓学习策略运用，如怎样读书感悟，怎样表情达意等。各个年级有目标、有重点地进行教育引导，既利于学生形成良好的学习习惯、学习能力，又利于“大班化”教学的组织实施。三、改革创新，全力提高“大班化”课堂教学效益。1、开展课前“精彩三分钟”活动，激发学生学习兴趣，集中学生学习注意力。如演讲、诵读、背古诗、说名言、猜谜语、新闻报道、

7、脑筋急转弯等等。2、多法并用，营造民主、和谐的课堂气氛。低年级多用形象、直观、激励等手段，如童谣韵律、儿歌故事等，不断调控课堂结构，让学生在充满乐趣的课堂中学习。中、高年级多用对话交流、情感引导、心灵沟通等手段，培养学生自制力和自觉性。如在五（3）、六（4）等许多班级里，学生上课注意力不集中了，可以自己站起来调节，也可以请同学监督；学习遇到了困难，可自己寻求伙伴帮助，也可以请求老师指导等。在三（1）、二（4）等许多班级里，学生有了错误，从不严厉批评，而是让他唱一首歌，或背一首古诗等。在这方面，我们尽量少用或不用“口号”“鼓掌

8、”“老师强制”等方式组织课堂。因为，这类方法对大班化组织教学很难凑效，用得多了，表面上看似乎有效果，实际上很多学生并没有真正参与课堂学习。3、科学实施分层教学，保证学生人人发展。一是目标要求分层。根据不同学生的学力状况，让不同的学生在统一计划、同一课堂中学习相同内容，达到不同目标，如同读一