优化《物流管理》专业培养方案

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1、优化《物流管理》专业培养方案优化方案的必要牲我校开办物流管理专业已多年.最初的专业培养方案按传统的模式,把所有课程分为文化基础课,专业理论课,专业课及实训四个阶段,文化基础课主要开设德育,体育,语文,数学,英语及计算机基础等课程,专业理论课主要开设财政金融,基础会计,办公软件应用,文秘,公关基础,市场营销等课程,专业课有物流管理基础,物流技术装备,物流英语,采购实务,仓储实务,运输实务,商品养护,物流客户服务,电子商务等等与物流有关的课程.这些课程,只要有课时都安排.大家认为课程安排越多,学习内容越多,学生就越

2、有专业知识,就业时就越能得心应手.但事与愿违,学生三年毕业了,却不知学到了什么,没有一门知识是精通的,到了工作岗位还得从头学起.后来我们也试着对该专业的培养方案进行改革,如基于"宽基础",提高文化基础课的比例;基于职业学校的特征,加大实训的比例;或尝试进行分层教学,模块教学等.但改来改去,效果并不明显,仍然无法满足企业对毕业生的需求.症结何在?支高素质的产业大军.有素质的人才有未来.学生在就业前先做好做人的准备.从某种意义上说我们更喜欢高中毕业生,因为高中毕业生的素质比中专生高,学习能力强,专业知识虽缺,但再学

3、习能力强."从调研中我们发现,大部分用人单位都把"责任心强,踏实肯干,性格开朗,具有团队协作精神"作为一线操作人员的首选条件.对于专业知识,要求并不太高,因为他们认为只要具有上述素质,掌握岗位知识和技能是不难的.在对企业进行调研的同时,我们也对近年物流管理专业的毕业生进行了调查.目前该专业的毕业生在物流企业中主要从事收银,递送,分拣,仓管,车辆调度,客户服务,单证外勤,单证递送,表单作业,电脑网络信息员,结算,内勤等岗位工作,这些岗位特征是工作强度不大,但时间长,不定时,工资不太高:技能要求不高,但操作性强,比

4、较机械简单,重要的是要认真,不能出错,而且有些岗位对从业者的心理素质要求较高,无论你心情如何不好,也要始终保持对客户的微笑.在调研中我们理》专业培暮j};赛带着这个问题,2005年,我们经贸专业科的教师利用课余时间和寒暑假深入企业,进行了市场调研,先后走访了冠捷电子有限公司,厦门速传物流发展股份有限公司等二十多家企业,了解了这些用人单位对中专毕业生文化素质的要求和知识能力的要求.一位人力资源部负责人的一番话很具代表性,他说:"企业没有尖子人才不行,没有一支高素质的产业队伍也不行.我们可以引进尖子人才,但不可能引

5、进一福建工业学校林云发现,我校物流管理专业起初有13个学生到盛辉物流公司,9个学生到中集物流公司顶岗实习,三个月后,除了几个被派往外地工作外,其余的有一大半辞职流失.究其原因,主要是这些毕业生觉得干这些基层工作没前途,期望的薪水达不到,工作时间长,又不定时.他们在潜意识中还认为自己是中专生,不应当在基层当操作员.新的专业培再方案经过调研分析,我们认识到原来培养方案的定位仍然受到老中专培养目标的束缚,严重脱离当前企业对生产一线劳动者的需求,因需要重新定位,优化方案.中职校物流管理专业的目标是培养适应我国经济发展和

6、行业变化的需要,'有理想,有道德,有文化,守纪律的,具有良好的职业道德和行业规范,掌握基本的文化基础知识,了解物流流程,具有一定职业能力的企业第一线操作人才.这就把毕业生定位在企业生产第一线高素质劳动者的地位上,符合当前物流企《福建职业与成人教育》5-6/200623正业对技能型,操作型人才的需求,而所谓"高素质",就是要求学校育才要先育人,教学生做事,要先教学生做人.应按"做人一技能一知识"三者的关系,有机地进行结合与渗透,在传授学生技能和知识的同时,强化思想品德教育和职业道德教育.相应的,我们把培养方案改为

7、德育素质,文化基础素质和专业素质三大模块.(详见下表)与旧方案比较,新方案突出以下几个特点:1.加大德育力度.把德育放在首位,扩大了德育课范畴,增加了德育课的内容,加大德育课学分比例,把德育贯穿于学生三年学习的全过程.不仅如此,学校还充实德育师资,如原来德育课的教师均由政治老师担任,现在有的德育课如职业道德,职业生涯设计等由有实践经验的专业课教师担任,有时还聘请企业管理人员来讲课.这样在授课过程中更能结合企业岗位特点实施教学.2.加强人文科学教育.改革原来的文化基础课程模式,开设实用的,学生易于接受的,如语言训

8、练,硬笔书法,数学实验等课程,让学生在轻松,愉快的环境中学习,潜移默化地吸收人文知识,逐步提高人文素质.3渗透企业文化.除了安排校内实训课之外,还安排一定时间的校外实训内容,如每年一个月的轮岗实习,寒暑假的社会实践及第三年的顶岗实习等.引导学生了解和感受企业的经营理念,企业文化和管理方式,学习企业员工良好的职业道德,强烈的竞争意识和细心,认真,严谨,扎实,勤奋的工作态度,熟悉岗位工作流