新课标下历史教学观念转变

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1、新课标下历史教学观念转变摘要：随着知识经济时代的到来，以人发展为目的的素质教育在新课标下成为一个新的教学观念，而历史教学的观念随着形势也发生了变化：首先是教师角色的变化，从以前的传统的传授者变成现在的多角色。在突出学生主体地位、教师指导作用的同时，课堂教学越来越成为关注的焦点，以学生为本，还课堂给学生。构建一种和谐的、自主的教学形式。关键词：新课标；教师角色；学生主体；创新能力；教学艺术中图分类号：G633.5文献标志码：B文章编号：1674-9324（2012）09-0082-02新课标的实行，带给教育很大的冲击，首先是教育观念起了变化，从以学生发展为目出发，突出体

2、现学生的主体地位，注重培养学生的多种能力，在新课标下历史教学观念也在不知不觉中发生了很大变化。一、认识教师较色的转变6不同性质的职业，使其从业者扮演着不同的角色。教师的职业性质和作用决定了教师角色的多样化，而且教师的角色也随着形势的变化而变化。在教师的一般角色中，他是人类灵魂的工程师，起着“传道、授业、解惑”的作用，是教学活动的管理者。但是在新课标下，教师的角色也相应地起了变化，又增加了新的角色：首先是学生学习的促进者，这是最具有时代性的角色特征，从知识的传递者到激发学生的指导者，是引路人，要加强道德教育，引导学生自我教育，自我发展；再次是教育教学的研究者，教师在教学

3、中要全身心地置身于教学中，对自身进行反思，教育过程是复杂的活动，这就要求教师认识教学规律，把握新变化，分析新问题，探索新规律。教师除了所担任学科的专业知识外，还应具备广博的文化知识素养，现在科学技术迅速发展使各方面的知识通过广播、电视、报刊等媒介传播，学生获得的各种信息也会在学校和课堂中反映出来，再就是各学科之间的相互渗透和课程综合化的趋势，也要求教师既要有精深的专业知识，又要涉猎各学科的知识，这样才能丰富教学内容。教师的职业道德和素养也在发挥着很大的作用，作为老师，树立起现代职业修养意识，努力提升自身职业修养，是时代的要求，是构建和谐社会的需要，因为它既有利于在教学

4、活动中增加成功的机会，又有利于推进整个社会风气向健康的方向发展。这就要求教师也要认真学习，掌握更多的科学理论，在教学中不知不觉地为学生树立榜样，在潜移默化中帮助学生树立正确的人生观和世界观。在讲“第二次世界大战”时，让学生们认识到战争的残酷性，以及为了世界和平我们怎么做？引导他们辩证地看问题，增强爱国主义情感。6在新课标下教师角色的变化还要有正确的学生观，树立新型的师生关系。课上是师生，课下是朋友。教师要全面、客观地认识学生，了解学生、尊重学生。在课堂上要有民主、和谐的课堂氛围。课下教师要热爱学生，关心和爱护每一个学生，师生之间有了共同的情感、共同的语言，才能为共同的

5、教学活动奠定基础。我作为一名老师，在教学中积极与学生处理好关系，调动学生由衷地展现自己的真实内心世界，对有困难的学生，从生活中关心他们，形成一种融洽的师生关系。在教学中“捧着一颗心来，不带半根草去”，凭着一颗良心对待学生。使师生关系民主，平等的情感也得到升华。二、突出学生的主体地位，教师的主导作用在教学活动中，教师的教和学生的学是教学进行的统一活动体系，二者是相互依存、相互作用的双边关系。以往上课只是单纯传授文化知识，认为这样任务就已经完成了，而对于学生的身心发展，我们没有清楚地认识到这是完成教学任务的一个方面，更没有深刻理解到学生身心发展和文化科学知识的习得是互为因

6、果的。在新课标下，改变了以往传统的教师只是注重教而忽视学生的感受，现在是突出了学生的主体地位，教师的主导作用。例如在上中国历史上册第11课“伐无道，诛暴秦”时，制作了多媒体课件。让学生观看以后，来讨论问题，自己解决。6师：秦的暴政表现在哪些方面？生：答（同时展示资料）师：陈胜、吴广起义的原因是什么？生：遇到大雨不能按期到达。师：如果没有遇到大雨，农民起义还会爆发吗？让学生带着问题分组讨论。实际上这个问题有的说不会，有的说会，学生讨论后让每一组的代表说一下观点，然后教师再分析指出：秦的暴政是秦末农民起义的根本原因。这一节课在教师的指引下逐步分析，层层深入，很好地解决了问

7、题，调动了学生的思维。教师的最根本的职责是教书育人，在教学过程中，具体表现就是要求教师按照社会的要求，反映社会需要的教育目标来组织实施教学活动，而成功的教学活动，也必须由教师来设计、组织和实施，教师的主导作用在教学活动中是其他任何因素不能代替的，教师一般都是经过专门训练的，所以，在教学活动中，教师发挥着传递知识、指导和帮助学生学习的作用。在新课标下，确立突出了学生在教学中的主体地位，说明认识到学生在学习活动中具有积极主动的主体意识，学生与成人有不同的身心特点，有着他们的特殊需要和独立的发展方式，了解学生的身心发展，对教学有很大的作用。三、关注学生的学