浅析大学生人际交往中的冷暴力论文

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1、浅析大学生人际交往中的冷暴力论文浅析大学生人际交往中的冷暴力论文导读：大学生人际交往中的冷暴力论文《大学生人际交往中的冷暴力》量表的编制13心理学本（师范）熊杰13103524127（温州大学心理学系温州325035）【摘要】冷暴力是指不通过殴打等暴力手段解决冲突，而是通过冷嘲热讽、视若无睹、冷淡疏远、漠不关心等，从心理上伤害、对方的一种非正式暴力行为。为了解大学生冷暴力行为的产生原因及应对策略，以《大学生冷暴力问卷》为基础编制的《大学生人际交往中的冷暴力》量表，对在校大学生进行调查，结果表示整份量表的构建效度和信度都较高。经过筛选后的

2、量表题项可以进一步做正式测量和差异分析，为以后真正的研究工作做准备。【关键词】大学生人际交往冷暴力项目分析效度信度1前言据某高校心理中心统计：前来心冷暴力又称“精神暴力”、“软暴理咨询的大学生中，由于教师和同学力”，是指一种有意或无意、经常性或的责骂、贬低、侮辱等校园冷暴力而习惯性地使被施暴者产生一种痛苦的造成心理困扰的约占10%—20%，主要心理体验，并对其心理造成无形、隐表现为抑郁、自闭、强迫等症状。冷蔽且可能深刻、持久的伤害的行为。暴力实际上就是一种精神，具有“校园冷暴力”是指在学校教育中，隐蔽性、延迟性的特点，人们往往忽以非暴力

3、手段对学生进行惩罚的行为，视它的存在，但其危害又非常大。在学校中存在的冷暴力通常表现为：根据调查结果表明大学生冷暴力孤立他，让同学都不和他玩；几个同的现状包括：第一、女生更倾向于用学在一起时，对他板着脸，对其他同冷暴力解决问题；第二、冷暴力最易学却很温和；在私下或公开场合说诸发生的地点是宿舍；第三、遭遇冷暴如“我对你已经失望了”、“我对你已力不知道如何去化解。而大学生冷暴经恨铁不成钢”等带有讽刺性、污辱力产生的原因包括了社会因素、学校性、蔑视性、过激性、恐吓性、指责因素、家庭教育因素和学生自身因素性、训斥性、污秽性的语言；给他调等等。要

4、预防和减少大学生冷暴力的座位让他一直坐在后排或很偏的位置发生需要多方面的配合。首先，学校上，或者让他一个人坐；等等，致使要营造良好的校园文化氛围，设计丰学生在精神和心理上受到侵犯和伤害。富多彩的文体活动，使学生释放出自现在用殴打、辱骂、体罚等显性暴力己的压力与活力。同时借助心理健康等方式对学生进行惩罚的行为已经被教育手段，有目的有意识地让学生进明令禁止，教师一般也不敢轻易碰这行实战训练，在模拟情境中学习如何根高压线，但教师在教育教学过程中应对困境。其次，学校教育应该与家实施“冷暴力”的现象却时有所见，庭教育结合起来，建立良好的家校互而且

5、不为人们所重视，少数教师甚至动机制。同时引导家长对待子女教育把实施“冷暴力”行为作为管理班级，上，应该更有耐心，更讲究方法，不管教、震慑学生的“法宝”。因为“冷能随意对孩子使用冷暴力，要和孩子暴力”常常是看不见、摸不着的，管建立起良好的沟通渠道。3456789浅析大学生人际交往中的冷暴力论文导读：大学生人际交往中的冷暴力论文家长也要勤理者不易发现，学生吃了苦也说不出于和学校联系，可以通过书面、口头来，无痕无迹却能触及学生灵魂，因等方式加强与学校的联系，及时了解而令学生不寒而栗。孩子在校的表现，及时向学校反映孩子在家庭中出现的问题。最后，

6、学生要做好自我调适。一是善解人意，角色换位；二是人际互动，良好沟通；三是抵抗挫折，从容应对；四是转移注意力，扩大人脉。2研究方法2.1被试被试的对象抽取自各高校的在读大学生。由于找被试的难度比较大，预测只是发放了150份问卷，其中75男份，女75份。共回收有效分卷104份,其中，男生45份，女生59份。平均年龄为20岁。问卷主要通过X上“问卷星”问卷软件发放。2.2材料《大学生人际交往中的冷暴力》量表，自编。该量表共101题，以《大学生冷暴力问卷》为基础编制的量表。2.3研究程序2.3.1初测量表的编制以《大学生冷暴力问卷》为基础，同时

7、借助互联X和老师，进行删选，编制成初测量表。2.3.2初测量表的构成经过初步的筛选和编制，将最后剩余的这101个项目随机混合在一起，形成包含101个项目的初测量表2.3.3初测量表的施测由104名被试（男生45，女生59）对这个量表进行自评，根据自己的实际情况，从1（非常不符合）至5（非常符合）的5个等级，评定这些项目是否符合自己自身的情况。2.3.4项目分析根据初测量表所得结果，对每一个项目的结果进行难度分析和项目的鉴别力分析。首先，进行难度P与鉴别力D的检验：将每个被试的每个项目的得分计算出来，取得分最高的27%的被试作为高分组，得

8、分最低的27%的被试作为低分组。计算出高分组的所得分数的百分比PH和低分组的所得分数的百分比PL，通过计算难度公式为：P=(PH+PL)/2，D=PH-PL，分别求出每一项目的难度和鉴别力指数。其次，使用方