大学生人际交往中的冷暴力论文

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1、《大学生人际交往中的冷暴力》量表的编制13心理学本（师范）熊杰13103524127（温州大学心理学系温州325035）【摘要】冷暴力是指不通过殴打等暴力手段解决冲突，而是通过冷嘲热讽、视若无睹、冷淡疏远、漠不关心等，从心理上伤害、虐待对方的一种非正式暴力行为。为了解大学生冷暴力行为的产生原因及应对策略，以《大学生冷暴力问卷》为基础编制的《大学生人际交往中的冷暴力》量表，对在校大学生进行调查，结果表示整份量表的构建效度和信度都较高。经过筛选后的量表题项可以进一步做正式测量和差异分析，为以后真正的研究工作做准备。【关键词】大学生人际交往冷暴力项目分析效度信度1前

2、言冷暴力又称“精神暴力”、“软暴力”，是指一种有意或无意、经常性或习惯性地使被施暴者产生一种痛苦的心理体验，并对其心理造成无形、隐蔽且可能深刻、持久的伤害的行为。“校园冷暴力”是指在学校教育中，以非暴力手段对学生进行惩罚的行为，在学校中存在的冷暴力通常表现为：孤立他，让同学都不和他玩；几个同学在一起时，对他板着脸，对其他同学却很温和；在私下或公开场合说诸如“我对你已经失望了”、“我对你已经恨铁不成钢”等带有讽刺性、污辱性、蔑视性、过激性、恐吓性、指责性、训斥性、污秽性的语言；给他调座位让他一直坐在后排或很偏的位置上，或者让他一个人坐；等等，致使学生在精神和心理

3、上受到侵犯和伤害。现在用殴打、辱骂、体罚等显性暴力等方式对学生进行惩罚的行为已经被明令禁止，教师一般也不敢轻易碰这根高压线，但教师在教育教学过程中实施“冷暴力”的现象却时有所见，而且不为人们所重视，少数教师甚至把实施“冷暴力”行为作为管理班级，管教、震慑学生的“法宝”。因为“冷暴力”常常是看不见、摸不着的，管理者不易发现，学生吃了苦也说不出来，无痕无迹却能触及学生灵魂，因而令学生不寒而栗。据某高校心理中心统计：前来心理咨询的大学生中，由于教师和同学的责骂、贬低、侮辱等校园冷暴力而造成心理困扰的约占10%—20%，主要表现为抑郁、自闭、强迫等症状。冷暴力实际上就

4、是一种精神虐待，具有隐蔽性、延迟性的特点，人们往往忽视它的存在，但其危害又非常大。根据调查结果表明大学生冷暴力的现状包括：第一、女生更倾向于用冷暴力解决问题；第二、冷暴力最易发生的地点是宿舍；第三、遭遇冷暴力不知道如何去化解。而大学生冷暴力产生的原因包括了社会因素、学校因素、家庭教育因素和学生自身因素等等。要预防和减少大学生冷暴力的发生需要多方面的配合。首先，学校要营造良好的校园文化氛围，设计丰富多彩的文体活动，使学生释放出自己的压力与活力。同时借助心理健康教育手段，有目的有意识地让学生进行实战训练，在模拟情境中学习如何应对困境。其次，学校教育应该与家庭教育结

5、合起来，建立良好的家校互动机制。同时引导家长对待子女教育上，应该更有耐心，更讲究方法，不能随意对孩子使用冷暴力，要和孩子建立起良好的沟通渠道。家长也要勤于和学校联系，可以通过书面、口头等方式加强与学校的联系，及时了解孩子在校的表现，及时向学校反映孩子在家庭中出现的问题。最后，学生要做好自我调适。一是善解人意，角色换位；二是人际互动，良好沟通；三是抵抗挫折，从容应对；四是转移注意力，扩大人脉。2研究方法2.1被试被试的对象抽取自各高校的在读大学生。由于找被试的难度比较大，预测只是发放了150份问卷，其中75男份，女75份。共回收有效分卷104份,其中，男生45份

6、，女生59份。平均年龄为20岁。问卷主要通过网上“问卷星”问卷软件发放。2.2材料《大学生人际交往中的冷暴力》量表，自编。该量表共101题，以《大学生冷暴力问卷》为基础编制的量表。2.3研究程序2.3.1初测量表的编制以《大学生冷暴力问卷》为基础，同时借助互联网和老师，进行删选，编制成初测量表。2.3.2初测量表的构成经过初步的筛选和编制，将最后剩余的这101个项目随机混合在一起，形成包含101个项目的初测量表2.3.3初测量表的施测由104名被试（男生45，女生59）对这个量表进行自评，根据自己的实际情况，从1（非常不符合）至5（非常符合）的5个等级，评定这

7、些项目是否符合自己自身的情况。2.3.4项目分析根据初测量表所得结果，对每一个项目的结果进行难度分析和项目的鉴别力分析。首先，进行难度P与鉴别力D的检验：将每个被试的每个项目的得分计算出来，取得分最高的27%的被试作为高分组，得分最低的27%的被试作为低分组。计算出高分组的所得分数的百分比PH和低分组的所得分数的百分比PL，通过计算难度公式为：P=(PH+PL)/2，D=PH-PL，分别求出每一项目的难度和鉴别力指数。其次，使用方差法进行项目的鉴别力检验。方差表示一组数据离散程度。计算所有试题的方差，方差越大，数据越分散，鉴别力越大。再次，使用积距相关进行“P

8、earson相关”检验。该量表项目为非