就可改下如何培养学生体育兴趣

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1、就可改下如何培养学生体育兴趣激发运动兴趣、培养学生终身体育意识是体育课程标准的基本理念之一，体育教学应将激发和保持运动兴趣放在中心位置，是体育课程和体育教学中最重要的事情。本文依据课程标准的基本精神，就体育新课程中如何培养学生体育课兴趣，从教学内容、教学方法、教师专业素质、教学设计和组织、教学评价五个方面进行阐述，以此激发和保持学生运动兴趣，为养成坚持体育锻炼习惯，树立终身体育意识打下坚实基础。 激发运动兴趣、培养学生终生体育意识是课程标准提出的体育与健康课改革的四个基本理念之一，这一理念说明了无论是教学内容的选择还是教学方法

2、的更新，都要十分关注学生的运动兴趣。以前教学大纲对教学内容规定得过多、过细、过于强调运动技能和知识的系统性，教学过程中过分强调教师的中心地位、教学评价过分注重运动成绩，这些硬性规定使体育课不利于激发学生的运动兴趣，由于没有很好地关注学生学习兴趣的培养，以致许多学生走出校门参加工作以后，很少有人再坚持体育锻炼。兴趣是激发和保持一个人行为的强大内部动力，只有激发和保持学生的运动兴趣才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼为终身体育打下坚实基础。因此，如何激发和保持学生的运动兴趣，才是体育课程和体育教学中最重要的事情，从某种意义上关注学生

3、的运动兴趣比关注学生的技能掌握更重要。本文就体育新课程中如何培养小学生体育课兴趣进行了一些探索和思考，不足之处敬请指正。1、以新课程基本理念为指导，教学内容的选择要符合小学生身心发展特征和兴趣爱好新课标提倡各校完全可以根据实际情况和学生的兴趣灵活地安排教材内容。体育教学内容要在继承的基础上创新发展，要以新的观念，选取对学生有益的内容，增添学生喜欢的、反映时代特征的、贴近学生生活的内容。如前阶段，呼拉圈在社区体育中很流行，不少家长都热衷于呼拉圈运动，学生受到家长的影响而对呼拉圈运动也很有兴趣，笔者按照学生的愿望，安排6课时的呼拉

4、圈教学，果然教学效果非常好，不仅体育课上学生练习热情高，课间、课后校园内也随处可见三五成群的学生在练习呼拉圈，小小的呼拉圈竟将家庭、社区、学校体育紧紧联系在一起。为了适应学生的身心特征，提高学生的学习兴趣，可以对一些竞技运动项目进行适当的改造，如简化规则，降低难度等。在实际教学中，教师可在这些竞技运动项目中寻找出适合学生身心发展的跑的练习内容。如用跑的游戏进行教学，特别是带有追捉性质的游戏更受学生喜爱。2、教学手段和方法要多样化，切忌采用死板的、教条的、程序化的教学方法，要努力营造轻松、愉快、和谐的课堂教学氛围创设新的教学方法

5、，让学生体验运动兴趣，在教学中可尝试分层次教学，目的就是更好地实施因材施教，实践中按学生水平的差异分号层次再因人而异地制定学习目标，对不同层次的学生提出各自不同的要求和教学方法，有效地解决课堂上学生“吃不饱”和“吃不了”的现象。充分发挥和挖掘学生的个性潜能，促进不同层次的学生都得到最优的发展。爱玩、好动是孩子门的天性，本无可厚非，更不易人为遏制。陈旧的教学方法为了技术技能的传授与目标的达成，往往会低级地重复那些毫无乐趣的教材。这样学生的理想思维与现实产生了偏差，进而导致了厌学。而新课程的改革给教师在教学过程中把“作为体育的体育

6、”用恰当的方式去转变、去取代“作为玩的体育”提供了机遇。例如：一堂课的教学目标是发展快速奔跑能力，那就大可不必跑几组50米加速跑就了事了，而是可以用玩的形式，如：足球、篮球带球快速跑，游戏“迎面接力”、“大鱼网”等来结合“玩”与“教育”，达到师生目标的统一化。学生在付出劳动后，都希望教师能给与肯定，这时，恰当的给与奖励可收到促进学生进一步学习的效果。奖励的形式为口头表扬与实物奖励相结合，以口头表扬为主。同时要注意表扬的时机和艺术性，并针对不同年级学生的心理特点，选择不同的语言和实物，切不可生搬硬套，尤其要注意的是不能滥用表扬，

7、否则容易起到反面效果。准备场地是体育课堂教学的前奏，是上好一节体育课的前提。易受干扰是影响课堂教学秩序和效果的主要因素，这就要求体育教师紧紧抓住学生心理特征，充分利用多变的场地，利用无意注意的规律，将学生的注意力吸引，产生参与练习的需要和兴趣。如教前、后滚翻时，把小体操垫摆放成圆圈，这样学生向前翻时如葵花向阳，向后翻时如鲜花绽放。再如教学游戏“老鹰抓小鸡”时，让学生分别戴上“老鹰”、“母鸡”、“小鸡”的头饰，然后互换角色，以体验不同角色所带来的乐趣，这样可以让孩子们一直保持新鲜感，始终对体育课充满好奇心。教学器材的改革从某种意

8、义上说是让全体学生参与教学创新的有效途径，让学生自制教具可以弥补器材的不足，如在教学持轻物投准一课中，利用矿泉水瓶装满沙子制作成“保龄球”，让学生来打“保龄球”，这样不仅增加了练习的兴趣，还开发了课程资源，更重要的是可以培养学生的动手和动脑能力，有利于激发学生的创新激情，学生