有关小学语文教学反思.doc

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1、有关小学语文教学反思　　语文课的导入环节是语文课堂教学过程中的重要组成部分，设计好导入语对实现高效的语文教学具有重要意义。以下是小编为大家搜集整理提供到的小学语文教学反思，希望对您有所帮助。欢迎阅读参考学习！ 　　有关小学语文教学反思范文1伴随着新课程改革的进程，我们高兴地看到，很多教师的教育教学观念、意识已发生了改变，许多新的教育理念已被慢慢认同，教师的课堂教学行为也在日益发生着变化。 　　然而，目前现实的教学骋过程中，很多老师还是在辜课的准备和设计方面比较苏重视，注重最大限度的强丸化学生的参与意

2、识，切实窥有效地培养学生“自主学洪习”的习惯，大力倡导“矢质疑”，“探究”的精神漆，但在听课中却发现小语姻课堂教学中存在很多问题盅： 1、对文本主旨的把握函问题 　　教学中要摆好整鞍体把握与局部解读的关系咬，防止“以偏概全、因小渣失大”。 　　如《陶罐和粮铁罐》一课，教师引导学眼习了陶罐和铁罐对话之后伐，问学生：“你喜欢陶罐讣和铁罐? 　　老师紧接着晨告诉学生：谦虚使人进步邀，骄傲使人落后。 　　从奸本单元的训练重点来看，向是让学生懂得怎样看问题耀和想问题，文中有个小泡俊泡，是这样问的：读了这寓个故

3、事，我想到了……因腋此在教学中应该允许学生誉从多方面去谈自己阅读中匀的感想和启示。而且本课长的主旨不是停留在“谦虚棚和落后”上，而是明白“瓜人和物都各有所长、各有元所短，不仅要看到自己身箩上的优点，也要看到自己厉身上的缺点。”主旨的多久元化以及主旨的提炼都是鸥教师解读文本中要关注的冕问题。何况这是第一课时撤，课文还只是上了第一部妨分，故事还没有讲完，完矣全没有必要在这里揭示课贞文的主旨，从这个教学环乃节来看，我觉得教师问题庙的指向性有所偏颇，对文行本主旨缺乏整体把握。教斑师该怎么问学生，如何设艾计问

4、题，在什么时候呈现临问题，都需要进行精心预氏设，都应该是认真细读文侮本之后进行的。 　　文本髓细读，不光需要微观层面稠的细腻地读，也需要中观晤层面、宏观层面的细读，癌这三者应该成为一个整体茎。因此教师在钻研教师时痕，既要有字词方面微观的妥细读，还要有对文章结构疽方面的、文化背景方面的漫宏观的阅读。 2、对文本苟整体感知的问题 　　整体事感知课文，能让学生对课辛文内容有大致的了解，也站是让学生对作者如何布局守谋篇有个清晰的认识，初夺步感知文章的结构特点，仲对培养学生的概括能力、派写作能力、表达能力、逻

5、炎辑思维能力都是很有必要吴的。 　　以《长城》一课阵为例，有一老师提出了这涸样的问题：说说长城给你呈的印象? 　　本应该在学募生表述完之后理清作者的耀写作思路，文章的结构出潮来了，上课的思路也呈现盂了。可是老师在学生说了宣“我觉得长城很长”之后等马上就进入了课文的第一燎小节学习。 　　《孔子拜邑师》一课、《清澈的湖水邀》一课，教师让学生自由酬朗读课文后，学习生字词筹后就直接进入了第一小节蓄的学习。 　　《珍珠鸟》寻一课，自由读文后，让学糖生想想作家的珍珠鸟是怎医样的? 　　紧接着就从书拓中找出写珍珠

6、鸟小的句子暂。然后了解珍珠鸟发生了隆哪些变化? 　　这样的教尼学设计，40分钟里所关青注的都是珍珠鸟，始终忽闸略了作者“我”，也使得瑟文本所表现的主题“人和畸动物和谐相处”没有着落暴。 　　如果在导入之后，姆让学生整体感知课文，围众绕“课文写了什么”进行店自由阅读。学生可能会说阮：“课文写了珍珠鸟很小胡、很胆小、很可爱、……一” 　　从学生的回答中，嫂我们看出学生读出的还是柬局部，没有一个整体上的感把握。因此教师的教学不沸是就此打住，马上进入下吞一个点的学习，而是应该衔及时地给与引导。 　　教旧师此

7、时可以这样导：“是湍呀，课文写了珍珠鸟的小铡、可爱等，那除了写珍珠尚鸟，还写了谁呢? 生：还竹写了作者“我”。 　　师琐：那写了他们之间的什么营事情呢?你能将两者联系溺起来说一说吗? 　　生：怒写了珍珠鸟在我的精心照淑料和呵护下渐渐胆大，告宅诉我们…… 　　师：让我矾们一起去看看作者是怎么设写珍珠鸟的?想想“我”茂是怎样逐渐得到珍珠鸟的炉信赖的? 　　教师这样的斯引导，让学生懂得阅读一邀篇文章之后，能抓住主要壹人物，把人物之间发生的舷主要事情概括出来就是课壬文的主要内容，而且本课音所要解决的重点问题

8、在教驮师的引导中显现出来，教债学目标明确，学生的阅读佣能力、概括能力就是这样宙的引导下逐渐形成的。 　聂　上世纪八、九十年代，来《小学语文大纲》中明确拔要求学生学会概括段落大井意和中心思想，教师们非绚常关注文章的结构，一般崩一堂课都是在理清了文章翌脉络之后进行精讲的。但皖是在新课程理念下的小学录语文课堂教学中，我们教粕师却渐渐淡化甚至丢失了命这种整体上把握全文的意档识。其实反思我们的课堂聂教学，从整体入手，初读涂课文理清文章脉络，精读昂课文之后再回归整体的传毅统教学，