教学语文教师如何进行教学反思.doc

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1、教学语文教师如何进行教学反思　　教学语文教师如何进行教学反思教师在日常教学中应当反思些什么?怎样反思?笔者结合自己多年的教学实践，谈一点个人体会。 　　“反求诸己，扪心自问”“吾日三省吾身”等至理名言佐证了反思的必要性。而当今社会反思已成为人们的自觉行为，何况作为教师在教学中也应不断反思，发现问题，消去弊端，即“借石攻玉”。 　　新课程的实施，标志着教学改革进入一个全新的领域。这个领域为教师的发展提供了广阔的空间耻，同时机遇和挑战并存。蛇在这一大背景下，作为课极程改革的实施者，如何更俄新自己的教育教学观念，瘫如何转变自己的教育教学朝行为，如何处理学科课程档与教学遇到的诸多问

2、题。杂例如，究竟是“教材为本甲”还是“标准为本”?教寿材设计如何才能摆脱“新抛瓶装旧酒”的尴尬?嘴上运讲“知识是自我建构的产戚物”，但实际上是“灌输酸”为主的课堂风景线又有熊多少改观呢?……这些都泛是值得思考的现实问题。瞩 　　新课程标准强调了建蕴立促进教师不断提高的评氛价体系。尤其强调教师对钵自己教学的分析与反思。嗅所谓教学反思，是指教师杀在先进的教育教学理论指炙导下，借助行动研究，不嵌断地对自己教学行为的思赠考与研究，对自己在教学确中存在的问题不断地进行秩回顾，通过发现问题、解掩决问题，追求教学过程的遭合理性，从而使自己成为蚁专家型教师的过程。然而妒新课程又强调教师是课

3、程级实施的参与者、建设者和塞开发者。要做好这样的角庸色，最需要的就是不断地修总结、反思和改进，不断绍地创造，而教学反思正是糖使教师进行总结、反思、堪改进、创造的有效方法。洲 一上课前要先反思 　　教讶学前的反思具有前瞻性，孤能使教学成为一种自觉的喻实践，并有效地提高教师姐的教学预测和分析能力。矾在以往的教学实践中，教辜师大多关注教学后的反思掩，忽视或不重视教学前的幂反思。而要了解学生已有狈的认知水平，有的放矢地及组织教学尤其重要。而且昼新课程标准同样非常关注藐学生在已有的知识经验上逝去探求新知。因此，教师拓在教学前必须充分了解关脾注学生已有的知识经验，蕴对自己的教案及设计思

4、路慌进行反思。这不仅仅是教绒师对自己的教学设计进行徐审视，再次查漏补缺，吸唐收和内化，更是教师关注第学生，体现教学“以学生唇为本”的理念的具体表现病。 　　教学实践表明，经炳过课前反思后的教学设计啥调整，能够预设到学生在啡学习中所碰到的困难，教消学内容和方法更适合学生钢，也更符合学生的认知规魏律和心理特点，从而使学朝生真正成为学习的主体。赁 二课堂教学中需反思 　　杂课中反思，即及时自主地触在行动过程中反思。这种豆反思具有监控性，能使教唾学工作高质高效地进行，瞩并有助于提高教师的教学侧调控和应变能力。课堂教翱学是一个复杂的动态的过协程，尤其是进入新课程后旨，教学中所出现的情

5、况越糠来越有挑战性，常常出人桔意料，这就需要教师具有栅较强的应变能力，能及时招反思自己的教学行为，时恤刻关注学生的学习过程，柳关注所使用的方法和手段乓，善于捕捉教学中的灵感摆，及时调整教学策略，顺寅应学生发展的需要，以达寡到最佳的教学效果。因此殉，教师要学会倾听学生的折意见，及时了解学生的困榷惑。 　　另外，课堂教学憋是在动态中生成，在动态热中发展的。教师要善于抓儡住契机，形成一个生动活氟泼的主动的和富有个性的孟学习活动。如在《论语六匪则》教学中，学习“学而惧不思则罔，四而不学则殆筋”时，可结合学生的思想羹表现及时进行教育，效果究就非常好。 　　因此，在丫课堂教学中，课中反

6、思表鳖现为教师自我检查、自我哉校正、自我强化，而这一痉过程又是通过“问题—尝闺试—反思—新问题—调整整—反思”得以展开和实现栏的，贯穿始终的是教师的昂“反思”。 三课后更要总壶结、反思得失 　　课后反耳思具有批判性，能使教学癸经验理论化，并有助于提鸭高教师的教学总结能力和疹评价能力。课前精心备课辰，撰写教案，固然重要，亭但是教然后知困知不足。爆因此，课后趁记忆犹新，蛇回顾、分析、反思，写下迎自己执教的切身体会或疏象漏失误，记下学生学习中导的闪光点或困惑，是十分仰重要的。经常性的课后反仑思是教师责任心的具体表边现，是教师课堂教学自我甫反馈的一种良好形式。更砚重要的是，课后反思

7、有利财于进一步提高备课质量，约促进教学内容更全面，教眉学设计更合理;有利于加炙强教学的针对性，及时发肾现问题，查漏补缺;有利她于教师积累教学经验，提圣高教学水平。那么课后反遮思思什么呢?笔者认为应戮从以下五方面进行反思。邯 1.反思教材的创造性使平用结果 　　在新课程理念桶下，教科书的首要功能是织作为教与学的工具，不再沾是完成教学活动的纲领性戎权威文件，而是以一种参匈考揭示的性质出现，给学判生展示多样的学习方法和篇丰富多彩的学习参考资料织。同时，教师是课程的使借用者、建设者、开发者。园因此，在创造性地使用教科材的时