高中英语基础写作训练模式初探论文

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1、高中英语基础写作训练模式初探论文一、背景介绍1.基础写作的重要性书面表达一直是体现学生英语表达应用能力的重点项目之一，而在广东省的高考题型中，该项目分为“基础写作”和“读写任务”，分别占15分和25分。其中，基一、背景介绍1.基础写作的重要性书面表达一直是体现学生英语表达应用能力的重点项目之一，而在广东省的高考题型中，该项目分为“基础写作”和“读写任务”，分别占15分和25分。其中，基础写作的评分标准明确分为语言、内容、连贯三方面。一篇优秀的基础写作不仅要在语法和句子结构上准确性高、词汇方面使用较好，同时要包括所有

2、的信息内容，使内容连贯，而且结构紧凑。2.教材分析深圳市目前统一使用的是外语教学与研究出版社的教材（新标准）。该套教材遵循“题材——功能——结构——任务”的编写原则，注重培养学生运用英语的能力，具有较强的实用性和可操作性。3.学生情况分析笔者所任教的学校生源较好，思维较活跃，大多数同学英语基础良好。在学习该套教材的过程中，笔者经常需要结合学生的实际情况对教材进行重新整合、适当补充相关内容以满足学生的学习需要。二、训练目标和方法针对以上的情况分析，笔者在教学实践中结合教材的不同题材，有针对性地进行基础写作的话题性训练

3、，逐步训练学生的表达能力。1.知识技能目标（1）帮助学生较好地掌握所学教材中相关话题的常用表达；（2）帮助学生将所学表达应用到相应话题的基础写作中。2.过程与方法目标（1）通过填表、问答等方式指导学生总结教材中相关话题的常用表达；（2）设置讨论、翻译、写作等任务培养学生对相关表达的应用能力；（3）通过独立完成基础写作来培养学生对该题型的作答能力。3.情感态度与价值目标（1）充分肯定学生英语表达和写作的表现，不断提升他们的基础写作的兴趣和信心；（2）通过规范和系统的训练，让学生体验英语学习的成就感；（3）引导学生关注

4、社会，重视并喜爱英语语言的运用。三、训练模式设计下面以外研社必修3第三模块TheViolenceofNature为例，介绍笔者在教学实践中结合教材的话题进行基础写作的话题性训练过程。1.相关话题的常用表达的输入。书面表达属于“输出”项目，学生必须有相关的“输入”，才能准确地表达出相应的内容。在本模块中，教材里的两篇阅读文章和onday24February,2003.Theeoccurredonthe8thSeptember1900inGalveston,Texas.受灾情况Onaverage,thereare800

5、tornadoesintheUSeachyear,causingabout80deathsand1,500injuries.Theeoccurredin1925,affectingthreeUSstates.Thefiresburnedforthreedays,destroyingatotalof25,000buildings.Bythetimeitended,morethan700peoplehadbeenkilledand2,700hadbeeninjured.Theearthquakehaslefttenso

6、fthousandsofpeoplehomeless.救援情况Fortunately,rescueostoftheinjuredhadreceivedmedicalcareorhadgonetohospital.学生完成表格后，我引导学生关注其中的表达法（黑体字部分），确定正确的“输入内容”。通过对教材的总结学习，学生有了关于表达自然灾害的常用短语和句型作为“输入”，接下来学生在表达，即“输出”的过程，就能应用相关的正确表达。2.结合时事，补充相关表达，口头应用所学表达。学习该模块时，恰逢日本发生大地震，学生对此也

7、十分关注。我利用相关新闻图片，引导学生应用所学表达谈论这场灾难，并适时补充其他相关话题的常用短语。通过该练习，学生基本上都能准确地以下列句子谈论这场灾难。A9.0-magnitudeearthquakestruck/hitJapanonMarch11,2011.Sofarthedisasterhaskilledmorethan8000peopleand(has)made12,000missing.Shortlyaftertheearthquake,rescueteamsfromothercountriesarriv

8、edinJapantohelpthevictims.3.笔头翻译，巩固相关表达。在书面表达中，准确性是至关重要的评分标准，为确保学生表达无误，及时通过笔头练习来巩固是极有效的方法。在课堂上口头谈论完日本的大地震之后，我让学生即刻动笔完成以下的翻译，将下列的中文翻译成一段五句话的英语短文。翻译：2011年3月11日，一场9级地震袭击了日本东北部的太平洋沿海地区