让爱心在班级管理中升华

《让爱心在班级管理中升华》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、让爱心在班级管理中升华众所周知，班级是学校实施教育教学的基本单位。在班级管理中，班主任的主要任务是，使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人，使班级成为团结、紧张、拼搏、向上的优秀班集体。应该说，要很好地完成上述两项任务，并不是一件容易的事，这既需要对整个班级进行集体教育，又需要对每个学生和个人进行教育。著名教育家苏霍姆林斯基说：“教育这个概念在广义上就是对集体的教育和对个人的教育的统一。”我想，这统一的途径虽多，但“让爱心在班级管理中升华”应该是最佳途径。因为：一、爱心，是严冬里的炭火当今社会离婚率高是不可否认的现实。60%以上的离婚家庭有未成年子女。

2、这些学生由于父母离异，在发展和适应方面就比正常家庭子女有更多的困难和问题。经济上，他们需要依赖父母；心理上，他们需要关心，希望幸福。而现实正好与此相反，于是他们陷入了人生的冬天：性情孤僻、心灵扭曲、情感畸形、行为怪异，伴随而来的是复杂的人际关系和对立的感情。7高一新生报到时，当一名身着奇装异服，留着长长头发的男生站在我面前时，我的第一反应就是厌恶，心想，什么样子？也敢来报到？然而，当我抬起头，目光与目光接触的一刹那，我突然有种莫名的震撼：这是一种什么样的眼神！玩世不恭？冷漠孤傲？还是挑衅敌视？几秒钟的镇定后，我平静地指着通知书上的名字对他说：“你的名字很好听，父母肯定

3、是个有文化的人！”不料他大声抗议道：“他们不是我的父母，他们也不是有文化的人！”哪有这么说话的！愕然后的我，只好放弃婉词，直接对他说：“你的头发太长，你的服装不合要求，希望明天改掉！”然而第二天早自习时，我进教室后的第一眼便发现他不仅依然昨天的装束和打扮，而且眼神分明只有挑衅和敌视！我意识到问题的严重性，决定暂不理会，回到办公室便设法拨通了他初中班主任的电话。原来，他也曾是个品学兼优的好孩子，也曾是班级里重点大学的苗子，然而初二下学期，他的父母离异，虽然法院将他判给父亲，但他为报复父母，却执意要跟姥姥生活……得知以上情况，我及时向他捧出了我的爱心：我知道他已经办理了住

4、宿手续，所以当天下午放学后，我便把他叫到办公室，以自己不回家为由，与他谈心，以时间太晚为由，请他吃了顿便饭。7也许他的心灵已扭曲太久，也许他是在有意与我作对，在以后的一个月里，尽管我百般呵护，精心安排，耐心说教，倾心感化，但他只是象征性地改变了发型，不再穿奇装异服而已。虽然他那充满敌视的眼神依然让我为难，但是我并没有灰心，依然一如既往的关心他。因为我坚信，班主任的爱心是严冬里的炭火，一定会融化任何冰雪。终于在一个烈日炎炎的下午，军训结束前的一天，他满脸胀红地从水房出来，样子好像十分难受，身子还有些摇晃，我意识到他已经中暑，忙把校医请来给他吃了药，为他做了相应的护理，并

5、亲自替他向教官请假半天。也许是太久没人这么关心过他，也许他真的需要我的关爱，总之，他在我面前流泪了，而且是男人般的嚎哭！从此，他像变了一个人似的，开始主动与我接近，并开始努力学习。现在，他人虽已毕业，但经常与我联系，我们俩已经是无话不说的好朋友了。二、爱心，是酷暑里的浓荫中学生正处于青春期，他们思想单纯，意志薄弱，容易听任青春意识的驱使和“爱神”的摆布，在卿卿我我的早恋中消耗美好时光。虽然，也有的同学试图把恋爱和学业统一起来，但到头来只能以失败告终。作为班主任，面对这种情况怎么办？我认为：正像炎炎酷暑需要一地绿荫一样，早恋男女，如果有班主任的爱心呵护，不仅能遮日降温，

6、还能让早恋男女间那对美好爱情的向往和追求之心，变成学习的动力，从而为自己的成绩添砖加瓦。7高二上学期，我班×××就是一例。那时，她在我班经常考试第一（年段第八），是个非常有潜力的学生，然而在一次与同学的闲谈中，我意外得知她与某男生确立了恋爱关系，这一消息无疑让我大吃一惊，如此好的功底怎能有如此分心之事？于是，我及时地向她捧出了我的爱心，经常以各种理由主动找她谈话，也试图以各种方式旁敲侧击，希望她能警醒，然而一个月后的某一天，本以为一定会有效果的我，竟然意外地目睹了他俩的早恋行为……百思不解之后，我改变了原来的围追堵截式的爱心帮助方式，而是以父辈的身份与她面对面谈心，不

7、厌其烦地与她谈：她的前途是多么的光明，她的成绩是多么的有希望，她的父母是多么地对她给予厚望，老师们多么希望她能有一个更好的结果。总之，一次不行，两次；两次不行，三次。功夫不负有爱心人，在高三入学的第一天，她主动找到我，把她写给对方的一封长长的“以学业为重”的断情信让我过目，并向我保证，高三阶段要全力以赴迎接高考，决不再有任何分心事情发生。三、爱心，是雾海中的航标灯7学生的志向水平在很大程度上影响着学生学习的积极性。志向水平高的学生会对自己提出较高的学习目标，并努力付诸实施；而志向水平低的学生则往往满足现状，缺乏追求更高目标的强大动力。中学生在年龄上虽