2012——2013学年度第一学期语文教学计划

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1、2012——2013学年度第一学期语文教学计划一、教材分析:本册教材继续以专题组织单元,共八组,分别是:第一组“感受自然”,第二组“祖国在我心中”,第三组“语言的艺术”,第四组“中国古典名著之旅”,第五组“走进信息世界”,第六组“走进毛泽东”,第七组“异域风情”,第八组“他们让我感动”。本册教材编排了两次综合性学习。第一次是在“祖国在我心中”这一组,以课文学习为主,同时安排了一些语文实践活动,简称为“小综合”。第二次是在第五组“走进信息世界”,编者突破了以课文为主体的教材结构,改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式,简称为“大综合”。除去第五组,全册

2、共有课文28篇,精读和略读各14篇。这七组教材,每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读健接。全册还编排了8篇选读课文,并附两个生字表。二、教学目标:(一)识字与写字1、有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字201个,其中180个左右会写。2、硬笔书写楷体,行款整齐,有一定的速度。3、能用毛笔书写楷书,在书写中体会汉字的美感。(二)阅读教学1、继续加强阅读基本功的训练。2、发现语言规律,学习表达方法。①通过课后思考练习题,引导学生理解内容,领会表达方法。②在课文中发现语

3、言表达的特点。③在交流平台中总结某些规律性的东西。3、把握每个单元丰富的人文内涵,把情感、态度、价值观的目标落到实处。①体验文本与个性化感悟的关系。②把握内涵与语言文字训练的关系。5、要根据课文的不同特点,设计和采用灵活多样的教学过程与方法策略。(三)口语交际教学1、要激发兴趣,引起学生交流的欲望。2、要创设特定的情境。3、要体现上相互动。4、要不断提高学生的口语水平。(四)习作教学1、进一步明确小学生作文的性质。2、作文指导从内容入手,作文讲评重在激励。3、观察、思维、表达三种能力结合起来培养。4、加强平时练笔的指导。(五)综合性学习高年级的综合性学习,要

4、比较充分的体现其综合性、实践性、开放性和自主性的特点。注重提高学生策划、规划自己学习的能力,用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。三、教学措施:1.采用多种方式巩固识字教学。让这些生字与学生多接触、多见面,可以采用阅读文章、写练笔、归类复习与归类整理等多种方式。继续加强写字的指导,规范板书,将写字练习分散到每一节课中去。2.在阅读教学中,重视语言文字训练。能初步把握文章主要内容,体会文章表达的思想感情。在教学中,重点培养学生自觉地运用查字典、联系上下文的方法理解词语,运用联系上下文和生活实际的方法体会关键词句的表情达意的作用,理解含义比较

5、深刻的句子,并通过背诵、摘抄等形式积累课文中的优美词语、精彩句段以及在课外阅读和生活中获得的新鲜语言材料,养成积累词语的习惯。在教学中多用表扬和激励的方法培养学生。3.继续抓好学生正确、流利、有感情地朗读课文。充分地信任学生,把读书地权利交给学生,读的形式要多样,可以是领读、齐读、分角色读、男女对读等,每次读的指导和训练都要有不同的要求,帮助学生更好地训练语感。在必要处,教师也要给予示范读。4.在阅读教学中,继续培养学生默读的能力,在学生默读的时候,提出默读的要求。5.在精读课文的教学中,要给学生充分的读书时间,让学生自主学习,选择自己感兴趣的学习内容,尊重

6、学生的主体意识,倡导学生有自己的见解,搞好师生间的对话。为了培养学生的思维能力,在每节课上都提出有思考价值的问题,引导学生思考并讨论。6.在学习方式上,注重合作学习,采取小组讨论与全班交流的方式。7.口语交际教学的设计也要体现层次性,可以是语言表达上的提高,也可以是表达内容的丰富,还可以是思维水平的增强。采取激励的方式让更多的学生参与到交际中来。8.在学生习作的指导上,多用肯定和激励的方法,多组织展示与交流,鼓励学生有创意的表达,在本学期,重点指导学生写出实际生活总所看到的,所听到的,想到的,即再现生活的能力。一定要让学生如实表达,事实是什么样的,就写成什么

7、样,不要写走样,评价作文要看是不是反映了事物本来的面目。

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