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1、附件1编号河南省农村学校应用性教育科研课题立项申请·评审书课题名称新课程实施中初中数学试卷讲评方法研究课题主持人刘海旭主持人单位方城县二郎庙镇第二初级中学联系电话15993101862申请日期2015年10月河南省教育学会河南省教育科学研究所2015年10月-15-填表说明一、请使用计算机如实准确填写各项内容，封面右上方“编号”栏不填。用A4纸双面印制、左侧装订，封面请勿用塑料封皮。二、每项课题主持人仅限1名，课题组成员不得超过5人。三、《申请·评审书》及所附《课题设计论证活页》填写一式2份。《申请·评审书》和《课题设计论证活页》须分开单独装订。四、河南省教育学会联系方式联系人：
2、徐老师周老师联系电话：0371-65838013电子信箱：yyktgl@126.com地址：郑州市纬五路12号供销大厦（纬五路与政七街交叉口）808室-15-一、课题负责人和课题组主要成员课题名称新课程实施中初中数学试卷讲评方法研究主持人姓名刘海旭性别男民族汉出生年月73.12专业职务一级行政职务从事专业数学最后学历本科教龄21年电子信箱2920032858@qq.com工作单位方城县二郎庙镇第二初级中学联系电话（手机）通讯地址方城县二郎庙镇第二初级中学邮政编码主要参加者姓名出生年月工作单位职务/职称承担任务刘海旭73.12方城县二郎庙镇第二初级中学一级数学教学及班主任张国红75
3、.12方城县第三初级中学一级数学教学及班主任赵明坤70,06方城县第三初级中学二级数学教学及班主任吴裴67.11方城县第三初级中学一级数学教学及班主任高玉荣81.1方城县第三初级中学一级数学教学及班主任预计完成时间2015年10月至2016年10月二、课题论证与研究设计-15-课题概念的界定，研究现状述评，选题意义及研究价值课题界定:试卷讲评策略是指学生学习一段知识对该知识的练习或考试后，教师从学生做题中获取反馈信息，从而制定高效的教育教学方法。研究现状述评:本课题的研究是从《数学》学科的特点和本校学生的实际出发，教师在新课程理念下研究数学学科复习考试方法促进学生全面发展的实证研
4、究。现阶段虽然是素质教育，但面临教育现状特别是初中阶段，各种考试名目繁多，大至市级模拟考试，小至月考、周考、单元考，意在让学生经过一段紧张的学习复习之后通过检测来查漏补缺，促进其知识能力的完善和提高。试卷讲评往往是教师采用对答案，就题论题，“唱独角戏”的授课方法，造成课堂气氛沉闷，学生参与意识淡薄，讲评的效果差，使试卷讲评成为教学过程中最为薄弱的环节之一；目前课堂上出现的试卷讲评课目标定位偏低、太窄,往往只注重试卷原问题的评析,注重一题多解的开发,使试卷讲评课同一般的复习课、习题课混为一谈，难以发挥试卷讲评课的独特效力，使大多数同学对于错题的错因模糊不清，对于错题的正确结论难以形
5、成足够深的印象，产生“总在相同的地方犯错”的情形。而教师也在喟叹“孺子不可教也”的同时，面对机械重复的工作产生职业倦怠感，难以使师生获得双赢并产生自身成长的快乐。而缺少对知识网络的有效构建,缺少对问题所隐含的思想方法的归纳与梳理,缺少对问题的深层思考与新问题生成,缺少必要的人文关怀,缺少对后继教学的调控，缺乏科学高效的方法指引。如何提高试卷讲评课的教学效率？要善于对数学试题或问题进行变化、类化、深化、优化,而不能停留在就题评题上,要创造机会引导学生不断进行知识归纳、思维发散等,努力提高学生的数学解题能力和创新意识。选题的意义：试卷讲评课是中学数学学科教学的一种重要课型,既能使教师
6、及时准确地做好查漏补缺工作，又能使学生相互启迪、优化思维、总结规律、培养创新意识、提高分析问题和解决问题的能力。优质的试卷讲评课可以转变学生的学习方式,矫正、巩固和深化学生已学的数学知识,培养学生质疑精神和创新意识,掌握分析、解决问题的能力；同时对提升教师的专业素养、不断促进教师的自我发展等方面起着重要的作用。本课题对新课程背景下初中数学试卷讲评课具有指导意义；通过一组相关概念的辨析,如“新课程教学与传统教学,讲评课与新授课、复习课,试卷分析与试卷讲评,试卷讲评课与习题讲评课”等的对比分析,准确地了解了新课程背景下初中试卷讲评课这一“课型”的基本特点；其次通过问卷调查、访谈、课堂
7、观察、随堂听课等形式,对当下的初中数学试卷讲评课出现的典型问题进行透析；最后,依据这些问题并结合实例,从“教学原则、教学功能、具体教学策略、教学程序”等方面提出了初中数学试卷讲评课的优化方法,以期能够为初中数学老师提供一些帮助。研究价值：试卷讲评课是数学教学过程中的一个重要环节,就其功能定位来说,它具有以下三个功能:矫正和巩固;充实和完善;深化和发展。因此,每一次的试卷讲评应该是学生从中吸取失败教训,总结成功经验,进而完善知识系统,进一步提高自身解决问题能力的重要的学习过程。然而
