春天主题小结.do程萍

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1、春天主题小结中钱分园大（中）班程萍春天是万物复苏的季节，大自然中处处都表现出生机盎然，变化万千：白白的梨花、粉红的桃花、绿绿的草、枝头的嫩芽、到处充满春天特有的景象。无论是从气候的变化，动、植物的生长，还是人们自身都真切地感受到春天的特征。幼儿在园内散步时，草地上的小花、自然角里种植的油菜花、绿豆芽，引来了幼儿争相观赏、讨论。幼儿置身在春天的自然景物之中，真切地感受到春天的来临，春天多么的美！抓住这一契机，我们进入了春天的主题。对于主题活动“亲亲大自然”，我觉得可涉及的内容非常广泛，因而我对该主题可能

2、指向的内容进行了粗略的分割，并从中提取幼儿可能感兴趣的内容进行了安排，这些小主题既相对独立，又互为渗透，融会贯通。主要有《大自然的语言》、《种子的秘密》、《大树和小花》通过这些小主题有机地整合，能使幼儿在与周围环境充分地交互作用中获得自主地发展并完成了以下各项教育目标：1、观察春天明显的特征，萌发对季节变化与自然界变化关系的兴趣，激发幼儿热爱大自然的情感。2、了解太阳与露珠、雨水的关系及人们生活的关系。喜欢收集天气信息，萌发观察天气的兴趣。3、认识几种常见的植物种子，了解种子的丰富性，乐意种植种子，关

3、注种子的成长，了解种子生长所需的条件。了解种子的不同食用方法。4、与幼儿一起结识树朋友，花朋友，以朋友的目光感受朋友，理解朋友，关心照顾朋友，萌发幼儿爱护花草树木的情感。5、会用多种方法表现春天部分植物和动物的基本形状和色彩特征。二、可利用的资源1、环境资源：我们充分利用幼儿园和周边资源,让孩子走进大自然,感受春天的美丽.2、社会资源：观察幼儿园和周围环境在春天的变化，以及各种树叶和花的变化情况。3、家长资源：鼓励家长在春天带幼儿到田野散步，观察树与花及周围环境的变化，感受春天的气息，激发幼儿保护环境

4、的意识。三、开展的活动1、在“大自然的语言”中，大自然的奇趣盎然，蓝天白云，风霜雨雪，日出日落，大自然为人类提供了生存的条件，为人类创造了美好生活，幼儿生活在绚丽多彩的大自然中，一切都使他们感到新奇：“天上怎么会下雨？”“风从那里来的？”“为什么云会各种形状？”在《大自然的语言》这个活动中，以“小水滴旅行记”为开端，创设问题情境，引导幼儿关注自然现象，让他们与可爱顽皮的小水滴结伴，与祥和的太阳交谈，与神秘莫测的雾捉迷藏，与变化多端的云彩舞蹈，与来去无踪风儿赛跑，赋予直观的自然现象以生命，，如在“小水滴

5、旅行”是通过故事的形式帮助幼儿理解小水滴的变化过程及形成原因，了解水的三态变化，接着进行了《太阳您好》、《太阳下的故事》、《太阳您真勤劳》，让幼儿知道了太阳的作用，太阳是无处不在的，它给人们带来了光明和温暖等，《淘气的雾弟弟》让幼儿感知了雾的特征，感知了雾给人们的日常生活带来的不便，《小水滴哪儿去了》让幼儿知道了水在不同条件下会产生变化的，科学活动《雨是什么》让幼儿了解了云和风的关系，知道了雨是怎么样形成的。在这些活动中，我们带着幼儿一起去感触了大自然的神奇，倾听了大自然的语言，分享了大自然的美妙，体

6、验了大自然的魅力，从而激发了幼儿热爱和探索大自然的兴趣，在他们幼小的心灵中埋下了智慧的种子。２、在“种子的秘密”中“种子的秘密”这一活动是从本班孩子的关注点和实际情况出发，以“各种各样的种子”“纸杯里的小芽芽”种子宴会”等为目标线索，形式多样，贴近孩子的生活经验。在此过程中我正确把握了“预设”与“生成”之间的度，活动来自于孩子的生成，这些花草树木“是从哪里来的？”而引发了“种子宝宝的秘密”在这三个阶段中，老师预设了谈话“种子宝宝”探索活动“种子宝宝发芽”，交流“发芽后的种子宝宝”及观察活动，而这些预设

7、活动又来自于孩子的兴趣生成，真正体现了“生成”与“预设”之间相互相存的关系。３、在“大树和小花”的活动中，园所内那些挺拔的大树对幼儿来说充满了神秘的色彩，孩子们用各种方式探索着树朋友，用手掌来触摸树皮，感知树皮的光滑与粗糙；用手臂环抱树干，来感知树的粗细与大小；还用鼻子来闻一闻树的气味等,通过活动，激发了幼儿亲近树、喜爱树的情感，我们并结合世界地球日适时的对孩子进行教育,让他们懂得，树林是地球的卫士，是人类亲密的朋友，而美的环境更要靠大家共同去创造.４、春天是传染病多发季节，我们除了平时做好班级消毒工

8、作外，还给小朋友讲了《健康小卫士》，教育小朋友要注意个人卫生，如何预防春季感染病等等。四、环境创设在“亲亲大自然”主题学习过程中，幼儿总是带着自己的情感态度、已有经验、任职习惯进入学习情境的，而不是照单全收的客观事物的映像。因而，关于春天的学习需要创设一个与幼儿的情感态度、已有经验、认知习惯相契合的情境，而不能把客观的、现成的只是简单机械的塞给幼儿。我们结合“亲亲大自然”主题创设了以下主题环境：１、墙角张贴一张天气记录表，让每位幼儿每天轮流记录天气。２、