无锡立信会计专业师资队伍建设“十一五”规划

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1、江苏省无锡立信职教中心校会计专业师资队伍建设“十一五”规划建设高素质的教师队伍，是学校提高教育教学质量和学术水平的一个重要的基础条件，也是学校工作的永恒课题。中职教育的改革与发展，尤其是教学改革和人才培养模式的转变，给教师队伍建设提出了更为迫切的任务。为全面贯彻落实全国职教工作会议精神，坚持“以就业为导向、以服务为宗旨、以能力为本位”的职业教育办学思路，坚持以提高教师师德水平、教育观念、教学能力和专业技能为中心，努力建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理，适应现代中等职业教育需要的高素质教师队伍。特制定

2、近三年会计专业师资队伍建设规划。一、会计专业专任教师队伍基本情况2005年底，我校会计专业通过了在江苏省首轮示范专业评审，目前，会计专业专任教师47人，平均年龄34岁。本科达标率98%。其中研究生3人，高级职称8人，占专任教师总数的17%，中级职称14人，占专任教师总数的31%。拥有会计师职称的“双师型”教师23人，占专任教师总数的51%。会计专业专任教师中区级教学能手3人。二、专业教师队伍建设存在的主要问题1、年龄结构不合理。会计专业教师以青年教师居多，40周岁以上的中年教师几乎是凤毛麟角，有二位教

3、师将退休，人才层级梯队不尽合理。2、性别比例不协调。会计专业教师80%是女教师。3、专业学科结构比例偏斜。会计专业教师中会计类专业毕业教师占70%，毕业于金融专业、统计专业教师较少，个别专业教师属中途转任的情况。4、具有研究生学历教师少，教师专业进修能力不一，有部分教师不能据会计制度改革的进程与职业教育课程改革的要求，及时更新专业知识与专业技能。会计专业课教师理论性强，但实践操作技能水平有待提高。5、一线教师中有影响的骨干教师数量不足，广大教师教科研水平有待提高。三、加强专业教师队伍建设的基本依据根据

4、《江苏省职业教育示范专业建设标准》、《江苏省五年制高等职业学校建设标准》等文件精神要求：专业师生比1：25—1：30专任教师中高级职称比例达到25%以上，中高级职称比例达60%以上，不断提高“双师型”教师中获非教师序列高级职称或技能证书的比例。在师资队伍的质量与建设上，要求教师为人师表，注重师德师风建设，具有教学改革意识和质量意识。学校要有较高水平的专业带头人，形成教学与科研骨干队伍和梯队结构，建设有利于提高教学质量的机制与政策，制定行之有效的师资队伍建设规划，并有相应的有力措施。四、专业教师队伍建设

5、的目标建设一支年龄、学历结构合理，职称与教学水平高，“双师型”比例不断提高的学习型教师队伍。具有目标如下：1、学历结构：引进以研究生学历为主的新教师，积极鼓励青年教师参加研究生学习，至2010年初，专业教师队伍中具有硕士学位（含在读）的教师比例达到20%以上，其余为本科学历。2、职称结构：至2010年，专业教师队伍中，高级职称教师的比例，应达到35%。3、数量与年龄结构：根据专业事业规模，逐年引进高学历或高素质本科专业教师，形成合理的专业学科结构，至2010年，专业教师队伍平均年龄控制在40岁左右。4

6、、双师结构：至2010年，取得会计师或注册会计师职称或资格的专业教师逐年增长，会计专业老师每两年必须有两个月以上时间到会计事务所或会计服务公司或企业实践，使“双师型”教师比例达到70%以上。5、基本形成一支有教学骨干和专业带头人的教师队伍，形成合理的人才梯队，区级以上教学新秀、教学能手、学科带头人结构完善，骨干教师由现在的8人上升到15人。6、从企业或科研院所聘请兼职教师基本稳定在3—5人，参与学科教学与科研。五、骨干教师队伍建设的措施和工作重点1、加强教师思想政治工作，提高教师职业道德水平开展教书育

7、人、为人师表、敬业爱生、乐于奉献的师德教育，提高教师的职业道德水平。落实《江苏省职业学校教学管理规范》，引导教师加强政治理论、教育理论的学习，树立正确的教育观、质量观和人才观，增强实施素质教育的自觉性。教育教师热爱党、热爱社会主义祖国、忠诚人民的教育事业，遵守教师职业道德规范，增强职业责任感，不断提高思想政治素质和业务素质。完善定期表彰优秀教师制度，广泛宣传模范教师的先进事迹，把教师道德作为教师工作考核和职务聘任的重要依据。2、健全激励机制，增强教师培训内驱力深化学校人事制度改革。根据《无锡市滨湖区教

8、育系统教职工聘用合同制实施办法》，推行教师全员聘任制。并制定选聘、管理、考核、奖励等一系列相关制度，促进教师专业化互动性和团结合作精神。深化分配机制改革。制定教师工作量奖、教科研单项奖和目标管理奖，将过程考核与目标考核相结合，使考核成为分配、奖惩和聘用聘任的重要依据。坚持“按劳分配、效率和公平并重”的原则，重能力、重实绩、重贡献。根据教师岗位职责、工作数量和工作绩效的考核，适当拉开档次，突出重点，向骨干教师、关键岗位、优秀人员倾斜，继续提高班主任、实训指