义务教育辽师大版信息技术九年机器人常识说课稿

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1、说课稿各位老师：大家好！今天我说课的题目是《机器人常识》。我准备从教材、教法、学法、教学过程四个方面进行说课。一、说教材本课是清华版小学信息技术课本第一册下册第1课，属于第1单元的内容。让学生初步了解机器人，并了解机器人的应用领域、了解教育机器人的组成、理解机器人简单工作原理。这样可以充分调动学生的手和脑，培养他们学习计算机的兴趣。根据本课的知识结构和课文在整个课程中的地位，我将教学目标设计为：1、知识和技能目标。2、过程和方法。3、情感目标。本课教学的重点是：1、机器人应用范围。2、机器人组成。本课学习的难点是：操作程序、控制机器人。二、说教法根据本课内容和学生的知识基础，主要

2、采用1、创设情境法在课堂上通过有目的地引入生动的场景，引起学生的情感体验，帮助他们更好地理解教材。2、讲解演示法根据信息技术学科操作性强的特点，教师要边讲边操作，使学生边听边动手。3、任务驱动法通过为学生设置具体任务，让学生在完成任务的过程中进行自主探究、合作学习。4、分组教学法使学生在分组讨论、合作交流。三、说学法本课教给学生的学法是“思考讨论----探究尝试----合作操练”。在教学中，巧妙设计，让学生带着一个个问题，通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，在解决问题的过程中，实现对知识的掌握。四、说教学过程根据本课教学内容和信息技术学科特点，结合学生的认知水平和生活情感，设

3、计教学流程如下：一、导入新课：1、走进机器人世界a)机器人的诞生b)机器人的发展a)机器人家族2、认识能力风暴智能机器人脚手嘴耳大脑3、认识VJC仿真软件b)运行VJC仿真软件，打开主程序窗口c)认识主程序窗口d)打开“三步舞“程序二、探究新知：本环节分五个步骤进行展开：（一）情景导入： 师：你了解机器人吗？你心目中的机器人是什么样子的？机器人离我们还很遥远吗？今天就让我们与他们面对面地接触，让我们一起步入机器人的神奇世界吧！（二）学习指导： 师播放一段视频，请学生思考：（演示板书）1、同学们讨论，机器人的特点可以归纳为以下两点：（1）、机器人是具有一些类人的功能的机械电子装置，

4、又叫自动化装置并具有类人功能；（2）、机器人是根据程序来完成相应地工作。2、那么，我们人类为什么要制造机器人呢？（1）、主要是因为机器人可以在有毒、有害、高温或危险环境工作；（2）、它可以从事大量的、重复性的劳动密集型工作或人类不能完成的工作。3、因为机器人都是为了适应各种需要和各种特殊环境而设计制造的，所以它的外形不一定都要做成人形。 （出示录象，展示几种不同用途的机器人如舞蹈机器人、爬墙机器人、体操机器人等）1、通过观察刚才的演示，试说明机器人是怎样处理信息的？2、机器人的活动与人的活动有哪些类似的地方？3、通过观察和检测，了解机器人各种模块的结构和作用。生参与分组，分工活动

5、，完成自己的任务。（三）实践操作。 师布置任务：1、了解与机器人进行交流的工具───图形化交互式机器人操作平台。2、学习机器人控制程序的运行。3、测试机器人进入仿真系统。（四）巩固练习。师提出以下问题，供学生思考和进行实践操作。1、思考机器人与电子玩具有什么区别和联系。2、认识纳英特机器人的组成。3、尝试操作一个控制程序，尝试控制机器人。生思考问题，完成实践任务。（五）评价交流。 师组织学生进行分组，提出以下问题，进行交流和讨论。1、通过本活动，说一说你对智能机器人理解和设想及体会。2、你喜欢机器人项目吗？你了解纳英特机器人吗？3、如果让你设计一个机器人，它应具备哪些功能？通过以

6、上五个步骤，使学生掌握并巩固本节课的主要内容。下面进入最后一个环节。三、评价分析：在本节课的教学中，教师可采用问题驱动，自主学习，评价交流等方式进行教学，让学生通过边观看边思考边回答的方式以及教师演示操作，学习控制机器人。我的说课完毕。谢谢。德育教育融入小学课堂教学的有效对策随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有

7、机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中权利义务，强化提升个人道德意识，构建自身的认知体系。在小学教学课堂上，教师要向学生灌输道德意识，在向学生提出要求的过程当中，要构建平等的话语体系，与学生进行平等对话，共同探讨和研究问题，帮助学生