论班主任工作中班级活动组织对班风作用

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1、论班主任工作中班级活动组织对班风作用摘要：作为小学班级活动中的组织者和教育者，班主任在班风与学风的建设当中都发挥着决定性的作用，这对保证学生有效地学习、健康地成长有着密切关联。可以毫不夸张地说，作为一名班主任，他工作的首要任务，应该是对班级班风和学风的建设。关键词：班主任；小学教学；班级活动；班风一个班级的精神思维持久性地发挥着作用，也就形成了这个班的班风。这种风气必定是经过很长时间的教育与培养，在全班范围内缓慢形成的。良好的班风不但是一个班级凝聚力的体现，也给学生的学习生活提供了良好的环境保障，因此，班主任要善于组织班级活动，建设、营造和发挥良好的班风作用，激发班级内部和外部的所有力

2、量。一、以身作则，体现班主任在班级活动中的主导性现在的小学生大多都独生子女，从小娇生惯养，饱受父母的宠爱。当他们看到地上丢有果皮纸屑时，情愿多绕几步也不肯自己去拣起来。怎样才可以让他们互帮互爱，讲文明，讲卫生呢？5笔者每天都很早地来到学校，将教室打扫干净，发现地上有纸就自己拣起来。过了几天，同学们也渐渐地开始打扫卫生，地上的纸屑也少了很多，笔者及时地对这些同学进行表扬和夸奖，把他们爱文明、讲卫生的事迹传播到班级中去，让其他同学都向他们看齐，慢慢地，全体学生认识了班级荣誉感的重要性，很少再有人往地上丢果皮纸屑了。由此可见，班主任在班级活动中一定要言而有信、言而有行，以身作则，发挥着模范带

3、头作用。只有在班主任发挥主导作用的情况下，学生的主体作用才可以被激发出来，通过两者的作用与反作用，良好的班风才能逐渐形成。二、班级活动是教育学生和学生自我教育的重要形式人只有在对理想孜孜追求的条件下，才能激发所有的潜在力量。任何集体都有自己的抱负和理想，这样的抱负，一方面约束了个体的思维行止，一方面组成了集体核心价值，最终促使所有成员为之奋斗。小学班级也是如此，只有形成了良好的班风，才能保证全体师生上下一心，朝着共同目标努力拼搏。这个共同的目标，只要能够满足大家的需求，能够表达学生学习的意义与向往，并同绝大多数学生的思想理念统一，攸关于他们的切身利益时，才能展现出一个班级的社会价值。如

4、果说班风是一个班级集体价值观的体现，那么班级活动无疑就是实现所制定价值观的手段与形式了。班级活动本身具有明确的教育计划、方向与内容。通过它不但可以实现教育学生的目的，还能间接地督促学生发展自我教育。5三、班级活动是增强班级凝聚力的有效手段营造良好班风是增强班级凝聚力的基础。借助班级活动培养学生的集体观念是一种非常有效的方法。它通过营造自由、平等的课堂环境，对学生学习中的的行为偏差与错误思维进行有效地批评与指正，从而逐渐形成勤劳上进、友爱互助的班级风气，加强班级集体的内部凝聚力。班级是学生身心发展历程中的重要成分，是学生攫取知识与智力成长的源泉。事实证明，良好的班风不但鼓励着学生开拓进取

5、，使他们在学习的时候身心愉悦，而且还能让学生积极地加入到学习生活中去。班主任作为班级活动的组织者、监督者，是一切班级活动的先驱力量，要想将班级管理好，把学生教育好，班主任就必须努力地组织好学生的班级活动，将学生的学习与生活协调好，营造一个强大凝聚力的班级团队。四、班级活动是沟通良好师生关系的桥梁班级活动既是班主任展现自我形象与能力的舞台，也是师生间心里对话的场所。在班级活动中，“师不可以为师，生不可以为生”，平等、和谐的氛围，在这种平等、自由的活动氛围中，教师与学生才能从根本上产生共鸣，将以往的隔阂与不愉快遗忘殆尽。这种双向混合式的班级活动，是沟通师生关系的良好桥梁。5在班级活动的开展

6、过程中，班主任很容易了解到学生的内在性格，从而与学生建立沟通心灵的渠道。既然要做到心灵式的沟通，在班级活动中，班主任首先得尊重学生自身权利，并学会诱发和倾听学生的肺腑之言，以一个知心朋友的角色加入到班级活动中来。这种角色的转变，将使班主任在与学生的沟通过程中，真正与学生融为一体，体会到学生在学习生活中的点点滴滴，进而摆脱了从前那种重复式教学的厌倦和烦恼，班级风气也会在这种多维的沟通下变得活跃起来。因此，作为学生心灵对话者的班主任，除了要具备所教学科的知识，还应注重因材施教，掌握多种不同的班级活动技巧，此外，还要有上进的自我理念，对学生具有爱心与情感，并相信学生的学习能力和进步水平，同时

7、，他还得时刻提醒自己：学生是拥有独立人格的人，权利上，师生是平等的。只有在师生关系融洽的环境下，才能组织最好的班级活动。这些都是建设良好班风的先决条件。五、班级活动是实施素质教育的重要途径5所谓的素质教育，就是全面发展的教育。虽然多课程教育能够体现素质教育的价值观念，但因为课程本身的局限性和教学目标所迫，往往使得课程的素质教育适得其反，而班级活动却正好弥补了这方面的不足。伴随着素质教育的全面开展，班风与学风的建设问题越来越被小学教育者所关注和重