★化学专业化学教学论考试试卷(f)参考答案及评分标准

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1、化学专业《化学教学论》考试试卷（F）参考答案及评分标准一、选择题。（本题共10小题，每题3分，共30分）题号12345678910答案DCDBCAACDCC二、填空题（本题包括8小题，每空1分，共30分）11.化学教学规律及其应用12.指导、限制、评价教学的作用13.情境、协作、会话14.常识性介绍，了解，理解和掌握15.观察能力、思维能力、自学能力、实验能力和创造能力三、简答题（本题包括5小题，每小题6分，共30分）16.（1）启发学习动机，培养情感意志因素；――1分（2）循序渐进的学好双基与发展智能

2、相结合；――1分（3）实验引导与启迪思维相结合；――1分（4）教为主导，学为主体，多渠道传递与接收化学教学信息；――1分（5）知识结构与学生认知结构相结合，使学生形成结构化知识；――1分（6）教学过程最优化原则。――1分17.（1）第一层级：以语言文字为传递媒介的教学方法，如讲授法、讲解法等；――2分（2）第二层级：以实践、实验为传递媒介的教学方法，如实验法、参观法等；――2分（3）第三层级：新的综合的方法，如启发法、探究法、发现法等。――2分18.活动是指教学过程主体与客体（学习对象）通过学习者的外周

3、活动与中枢活动这两种活动形式而展开的，没有活动也就无所谓教学过程，但是教学活动又包括教师教的活动和学生学的活动以及学生与学生之间的合作与交流，具有多维性的特点。因此，化学教学是以化学知识为载体的教师与学生、学生与学生之间多向互动的过程。――6分19.分科课程基础型课程学科课程必修课1.2.拓展型课程3.4.综合课程研究型课程活动课程选修课20.存在的问题：（1）化学教材内容存在“繁、难、偏、旧”等问题；――3分（2）化学教学方法主要是以教师讲，学生听为主的灌输式；（3）教学组织形式和手段上，缺乏多样性；

4、（4）教学过程更加注重了知识的获得，忽视了学生能力的培养；（5）化学实验教学薄弱，学生动手的机会少。趋势：（1）体现以人为本的教育教学新概念，增加人文关怀。3（3分）（2）凸现化学实验教学的作用，让学生多动口，多动手，多动脑。（3）加强STSE课程教学。（4）精选教学内容，有利于学生发展。四、设计题。（8分）21.要求按模式的结构设计。参考案例：提出问题：从前面的学习我们知道S和Cl2都是比较活泼的非金属单质，都具有较强的氧化性，那么他们之间的氧化性强弱的关系如何呢？――1分猜想与假设：从他们的原子结构

5、看，他们都属于同一周期的元素，氯的原子半径小于硫，氯束缚电子的能力比硫强。而氧化性是原子得电子的能力，故得电子的能力为：氯大于硫。因而可推测他们单质氧化性的强弱为：Cl2>S。――2分实验验证：（3分）（1）组织引导学生设计验证的实验方案：依据氧化性强弱不同。①Fe+S②Fe+Cl2可通过反应后检验产物成分判断。（2）学生进行实验验证①产物溶于稀盐酸，滴加KSCN溶液，无颜色变化，说明S把铁氧化为+2价。②产物溶于稀盐酸，滴加KSCN溶液，溶液变成血红色，说明Cl2把铁氧化为+3价。得出结论：组织学生汇

6、报实验结果，得出结论。他们的氧化性强弱顺序为Cl2>S。――1分整合应用：下列各物质中，不能由组成它的两种元素的单质直接氧化而得到的是（）（1分）A、FeSB、Fe3O4C、FeCl3D、FeCl2五、论述题。（12分）22.必要性：智力因素与非智力因素的关系教学作为一个认识过程，它有彼此协同作用的两个方面，一、智力因素；二、非智力因素（或情意因素）。――2分A、智力因素：包括感觉、知觉、记忆、思维以及个体身上具体形成和表现的各种能力，它主要承担对各种知识的加工和处理，因而是学习任务的执行者和操作者。基

7、础条件知识，技能能力促进技能可以简化智力活动的内容，技能通过实践训练形成。――3分B、非智力因素：包括动机、兴趣、情感、意志、和性格等，在个体身上形成和表现为学习态度。使学习活动的发起者和推动者。学习活动需要智力和非智力因素的共同参与，学习成绩是两种因素相互作用产物，调查分析，学生学习成绩差的原因，大多是情感因素缺乏。――3分（1）忽视化学学习动机培养，常以考分高低奖罚学生。（2）忽视化学实验及化学在生产、生活中的广泛应用。（3）教师偏爱优生。32.实施方略：（1）激发学习化学兴趣，加强STSE教学――

8、化学与生活，化学与健康，绿色化学；（2）多做化学实验，培养学生的实事求是的科学态度和坚忍不拔的情操。（3）改进教学方法。――4分3