学习动机漫谈教案一

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1、孩子，你在为谁而玩？——漫谈学习动机课程设计思路：动机是引起和保持个体的活动，并使活动朝向某一个目标的内部心理过程或内部动力。人的任何活动都是从一定的动机出发，并指向一定的目标的。。学习动机的起因是学习需要，简单地说，也就是“为什么”要学习的问题，如果学习需要是内在的、强有力的，那么，由需要转化而来的学习动机也会是强有力的，它直接影响学生的学习自觉性和成绩。因此，本节课由故事导入，引导学生思考内在学习动机与外在学习动机对学习行为本身的推动作用哪个更大？接着借用案例和心理游戏，引导学生去探索自身的学习动机是什么，结合教

2、师的有关不同学习动机对学习行为的影响，来分析案例中主人公学习动机不足的原因在哪里，从而思考自己的学习动机带给自己的影响，学会调整学习动机。教学目标：1、了解内在动机与外在动机对行为的推动作用，思考自己是为谁而学。2、了解学习动机的种类，及不同的学习动机对学习行为的影响。3、引导学生思考自己的学习需要是什么，从而树立正确的学习动机。课程实施：一、导入：心理故事：《孩子在为谁而玩》有一位喜欢安静的老头住在郊外，他的房屋旁边有一片美丽的草坪。有一段时期，一群孩子每天都在这草坪上踢足球，他们笑啊、闹啊，极大地影响到老头的安静

3、生活。于是老头冥思苦想，希望把这些调皮的孩子赶走。老头用了很多方法，如好言相劝、威吓等，但都无济于事，孩子们每天都按固定的时间来这儿踢球，毕竟这片草坪太好了。有一天，老头灵机一动，想出了一个方法。老头笑嘻嘻地对孩子们说：“孩子们，欢迎你们每天来这儿踢球，我非常喜欢,我觉得自己也变年轻了。这样吧，为了感谢你们每天来这儿踢球，我每次给你们每人10元钱作为感谢。”孩子们很狐疑，但这是真的。老头果然给他们每个人10元钱。孩子们很高兴，第二天又来了，一如既往的嬉笑、踢球。老头又出来了，说：“很遗憾，我这段时间经济有点紧张，我只

4、能给你们每人5元钱。”5元钱也能凑合吧，孩子们还是兴高采烈地走了。第三天，老头又说：“孩子们，我最近比较穷，我只能给你们每人1元钱了。”小孩子一听就不高兴了，才一元钱，太少了。他们拿了钱，踢了一小会就走了。第四天，来的孩子更少了，他们都愤愤不平：“这老头太抠门了，我们这么辛苦地为他踢球，可他给的钱却越来越少。我们为什么要那么卖命地为他踢球啊？”后来，没有一个孩子来踢球了，他们都忘了他们最初来这儿踢球是为了什么。只有老头独自偷偷地高兴，草坪上终于恢复了安静。一）、学生活动：请学生们讨论一下，这个故事的寓意是什么？孩子们

5、当初是为谁而玩，玩的动机是外部还是内部？后来是为谁而玩，玩的动机是内部还是外部呢？教师点评：在这个寓言中，老人的算计很简单，他将孩子们的内部动机"为自己快乐而玩"变成了外部动机"为得到美元而玩"，而他操纵着美分这个外部因素，所以也操纵了孩子们的行为。人的动机分两种：内部动机和外部动机。如果按照内部动机去行动，我们就是自己的主人。如果驱使我们的是外部动机，我们就会被外部因素所左右，成为它的奴隶。如将外部评价当作参考坐标，我们的情绪就很容易出现波动。因为，外部因素我们控制不了，它很容易偏离我们的内部期望，让我们不满，让我

6、们牢骚满腹。二）、结合我们自己或身边的同学，想一想，我们是在为谁而学习呢？三）、观察一下身边3-6岁左右的幼儿，他们是不是很爱问问题，想一想，驱动他们问问题的动机是外在的还是内在的？学习知识，了解世界的奥妙本身是否有意思呢？二、青春圆舞曲一）、案例分享：从小到大，小小一直都是父母的骄傲。她的学习成绩在班里总是排前三名，所有的老师都很喜欢她，对她赞不绝口。她自己学习起来也毫不费劲儿，轻轻松松地拿了一个又一个的好成绩，成为班里的佼佼者。每当她拿回一张张成绩单时，看到爸爸妈妈脸上的笑容，心里就特别高兴，看到同学们羡慕的目光

7、，她更是很得意。她经常想：学习好可以让父母高兴，同学们也很佩服我，真是太好了。经过努力，小小终于不负重望，以优异成绩升入市里的重点高中。一开始，小小每次考试仍旧稳居全班前几名，成绩很优秀。渐渐地，随年级的升高和学习压力的增大，她越来越不满足简单的赞扬。看着身边的同学都在埋头苦学，小小反而困惑了，此时她再也无法从父母、老师的赞扬和同学的羡慕中感受到满足和快乐了。与此相对应的是，她的成绩也在自己的茫然中一落再落。爸爸妈妈的焦虑、老师的紧张，这些在以往会让小小睡不着觉的因素，现在只是让她更迷茫了。有些茫然的她在日记里写道：

8、“……已经高三了，所有的同学都在拼命的学习，我也一样。可有的时候，我会停下来问问自己：为什么要这样努力学习呢？是为了参加高考？因为别人都在学，所以我也要学？为了家里人的期望？为了……我搞不清楚了。最近经常会感到好像突然间没有了前进的动力，也不知道自己起早贪黑地学习是为了什么。一想到高考之后会去做什么，会是什么样子，就感到很茫然，好像迷失了自己…