中国学生学习动机研究述评

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1、中国学生学习动机研究述评第l1卷第1期2011年3月长沙航空职业技术学院JOURNALOFCHANGSHAAER0NAUn0VOCn0NALANDTEC}玎CALC0UmeEVo1.1lNo.1Mar.20l1中国学生学习动机研究述评李福华(郑州大学教育系,河南郑州450014)摘要:以中国学生学习动机研究的文献为基础,对学生学习动机研究方法,学生学习动机的现状,学生学习动机的影响因素,学生学习动机与其他因素的关系等方面进行了回顾,展望了该领域的研究方向,为学生学习动机的深入研究提供借鉴.关键词:学生;学习动机;述评中

2、图分类号:G442文献标识码:A文章编号:1671—9654(2011)01—008—06AReviewofStudents'LearningMotivationinChinaLIFuhua(DepartmentofEducation,ZhengzhouUniversity,ZhengzhouHenan450014)Abstract:Thepaperisbasedondocumentsonstudents'learningmotivationinthepastinChina,andlooksbackonresearch

3、methods,levelsofcurrentstudents'learningmotivation,influencingfactors,andrelationsofstudents'learningmotivationandotherfactors.Itpredictsthisfield'Sresearchtrendsandofferspreferenceforfurtherstudyofstudents'learningmotivation.Keywords:students;learningmotivation

4、;review学习动机是指个体由一种学习目标或对象引导,激发和维持学习活动的内在心理过程或内部动力.…动机是一切活动的原动力,是其源泉.就连学习障碍的儿童也和学习动机有很大的关系,潘玉进,陈凤燕的研究表明:影响小学学习障碍儿童的主要因素是学习方法,学习动机和身心健康.【3】在学习当中,如果能正确了解,培养,激发学生的学习动机,使其在同等智力条件下,充分发挥其潜在能力,一定能在学习成绩和学习能力上有一个非常大的飞跃.学习动机对学生的学习有重要的推动作用,对学习动机的探索和研究不仅具有重要的理论意义,更具有重要的现实意义.

5、一,研究概况以"学生"和"学习动机"为题名检索词,通过中国知识资源总库共检索至01354篇文献,包括1047篇中国学术期刊文章,248篇优秀硕士学位论文,3篇博士学位论文,另外,l8篇来自中国重要会议论文全文数据库,6篇为其他来源.从收集到的的文献总体情况来看,反映出几个特点:一是文献总量逐年增加.20世纪9O年代以前的研究文献较少,从1995年之后,中国学者才开始对学生学习动机进行较系统的研究.198l一1989年间有相关文献23篇,1990--1999年间有相关文献114篇,2000--2010年间有相关文献118

6、7篇.从这些年代文献的数量可以看出学生学习动机受到研究者的逐渐重视,到目前为止这一主题已成为当前的热点,相关理论已相对成熟,且有减少的趋势,2007年和2008年这两年分别为204篇和220篇,而2009年在知网上没记录,2010年到现在为止仅出现5篇.二是定性研究多,定量研究少.大部分的定性研究主要涉及到学习动机的概念理论,影响因素,收稿13期:201l—O2—19作者简介:李福华(1985一),女,河南商丘人,在读硕士研究生,研究方向为认知与学习心理.?8-第1期李福华:中国学生学习动机研究述评学习动机的激发等.研

7、究者可能在自己的工作生活中依据学习动机理论站在自己的立场进行阐述,没有一个统一的界定.定量研究则主要涉及到学习动机现状调查,及其与其他心理因素和学业成绩等.二,研究方法就搜集到的文献来看,学生学习动机的研究思路和方法主要有两种:一种是理论探索,一种是实证研究.其中,理论探究多采用文献分析,经验总结等方法;实证研究常使用的方法是问卷调查和心理测量,只有极少的干预实验研究,所涉及的数据处理技术大多采用T检验和相关分析等常用统计方法.(一)研究方法已有的中国学生学习动机研究多采用问卷调查,但也有心理测量等其他方法.司成勇等,

8、【4周蜀溪等,汪玲等都采用华东师范大学心理系周步成先生主持修订的学习动机诊断测验(MAAT)作为测量工具.张宏如对大学生学习动机研究时使用修改的Radford和Holdstock的问卷设计调查被试.问卷包括知识,技能和经验三个维度,以评估学生的客观程度.除了现成的,也有自编的问卷,如张建玲等通过文献检索与综述,《自编大学生学习动机