七下第七课第一框《走近法律》说课稿

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1、七年级思想品德第七课第一框《走近法律》说课教案一、说教材讲授九年义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社《思想品德》七年下册第七课第一节——《走近法律》。二、说教学内容本课针对学生对“规矩”、“法律”的认识和态度上的偏差，进行思想上的教育，知识上的认知，由于青春期的学生，开始有主见，但往往又很片面，如对“规矩”、“法律”的认识，他们往往只看到“规矩”、“纪律”约束自己的一面，不能认识到“规矩”、“法律”是正常秩序和自由的必要条件。对“规矩”产生反感，反而不能自觉遵守“规矩”、“法律”不利于他们成长，本课首先让学生了解什么是规矩，明确在社会生活中要有共同的准则（规矩），并县要懂规矩、守规

2、矩，近而把知识引伸到法律的特征，使学生明确学法、用法、护法的重要性，有利于以后几个课时做铺垫作用。三、说教学目标根据新课标和新教材编写意图及本课特点，特定如下目标：1、知识目标：知道社会生活离不开规则，法律是一种特殊的行为规范。2、能力目标：按照要求规范自己，逐步形成自我控制，约束自己不良行为的能力。3、情感目标：树立尊重规则，尊重法律的观念，做知法、守法、爱法的人。四、说教学重难点1、重点：社会生活中的规则的含义及社会生活离不开规则，法律的特征。2、难点：培养尊规、守纪，提高懂法、爱法、守法的意识。五、说教法：了解学生对“规则”、“法律”等相关内容的已有认识，加强教学的针对性，主要运用

3、兴趣教学法，讨论法，通过事例进行归纳分析法。根据学生的学习自主性原则，激发学生的学习兴趣，调动学生自主思考，积极发言，并有针对笥联系学生实际，分组讨论的教学方式。六、说学法1、课前学生自主预习，初步了解本课的大概内容（预习法）。2、理论联系实际法，学生课前寻找生活中的规则及涉及的法律。3、学生自主学习（分给研究讨论）和教师点拔相结合。七、说教具运用小黑板（出示目标），准备班规、中学生守则等（讲课时提示）八、本节课教学程序设计根据本节课的新授内容可分为五个环节进行。第一，复习提问，引入新课让学生回顾一至四课的重点内容，每一课用一个向上意识的词链接在一起，如：自尊、自立、自强，并分别解释；接

4、下教师让全体学生随意说这四个词，可能读音杂乱，随后教师立下一条规矩，要求一齐像喊口号或其它整齐的语词和节奏来读。读齐：（1）激发起学习情趣，（2）由此规矩的效果，有认识地向“规则”方向引领。小结：规矩既行为的标准，班有班规，校有校规——然而国有国法。板书课题《走近法律》，并出示教学目标。第二，讲授新课这一环节可分五个环节进行。1、理清课脉络，根据课文的结构特点，通过我们身边的规则、生活离不开法律的内容分别讲授。2、以知识链接的内容为基础，课前收集材料进行理论联系实际，进行实例与知识对照，归纳分析，抓住重点，突出重点。3、用五个活动，加大对重难点的理解从而悟出规矩的含义，以明确有规矩、懂规

5、矩、守规矩、学法、爱法、守法的学习目的。活动步骤：（1）巩固：86页两幅图，学生分组活动发言，问：这个现象对你有何启示？在讨论中意在让学生明确：为什么要有规矩，什么是规矩？要求学生背读规矩的含义教师小结，社会公共生活中有共同准则，既有规矩（板书）。（2）87页上图，大家根据图例再分组说明身边的规矩，说明我们身边的规矩无处不在，不守规矩后果严重。小结：提示学生要守规矩（板书守规矩）知识延伸：承上，规矩的种类繁多，教师启发提问，师生共同探究，教师讲解：（板书）懂规矩人们心中的准则——道德靠舆论谴责良心。单位局部的准则——纪律处罚指出：法律与道德、纪律规则比较属更约束。重点讲解法律的三个特征，

6、要求学生会背，依据87页图讲解（1）立法的方式；（2）国家暴力的含义；（3）普遍约束力的内含。这是本课的难点：意在明确三个特征是一种特殊的行为规范。（3）承接上内容88页学生自己读表练习，思维拓展，学生分别说答案。巩固：身边经历的规则，哪些属于道德、纪律及法律。问：假如没有这些规则，你的生活会出现哪些问题或有什么不便？进而引出下框知识：小结：强调法律的三个特征。板书《生活离不开法律》——规范行为——学法（4）事例：噪音扰民，受到警告：生活中还有哪些类似事情？从多角度感受到社会生活离不开法律。进一步说明生活离不开法律。问：法律规范的作用及表现是什么？问：你了解哪些法律权利和义务？（大家找并

7、回答——看相关链接，从不同角度明确法律对公民的合法权益具有保护作用。）（5）89页下图问：你有过类似的经历吗？如果没有相关的法律规定情况将会怎样？小结：最后一段，学生读，板书：学法、用法、护法三、巩固练习根据本课的学习内容及重、难点，加强对本课目标的完成，运用十二个学习习惯的方法，培养学生自制试卷，从中筛选重点知识的能力。学生活动：自制试卷，要求卷面知识面全，量要少而精，出题方式有选择、判断、问答、改错等。四、课堂小结学生依据板书内