基于“合作性学习”的中职会计专业课程教学深化的探讨

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1、基于“合作性学习”的中职会计专业课程教学深化的探讨　　摘要：《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出：“鼓励合作学习，促进学生之间相互交流、共同发展，促进师生教学相长。”《基础教育课程改革纲要（试行）》也指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、合作学习。”因此，在中职教育中开展“合作性学习”教学方式是提升职业教育水平的重要途径之一，但是我们目前在教学过程中实施的“合作性学习”往往只流于形式，而没有让学生得到真正的锻炼。　　关键词：中职会计；专业成长；合作性学习；教学改革

2、　　经济的发展是以会计的工作为基础的，随着当今社会经济的快速发展，会计工作引起了社会的广泛关注，会计工作对社会发展起到了重要的作用。中职会计类专业学生是会计领域的主力军之一，也是未来会计工作发展的重要力量。所以，我们中职会计专业的学生不仅要具有扎实、系统的专业应用知识，还应具备较高的职业道德素质和熟练的会计操作技能。　　但是，目前我们各中职学校的中职会计毕业生却很难担当起这一角色，很多中职学校在教学中仍然忽视职业教育的目标，只重视理论知识的学习，缺少实践锻炼，造成中职会计学生只懂理论不会做事，理论与实践脱轨。这一问题解决的

3、落脚点无疑是教学方式该如何创新，“合作性学习”方式正是解决这一问题的有效途径。但是，我们目前在教学过程中实施的“合作性学习”往往只流于形式，而没有让学生得到真正的锻炼。　　一、中职会计专业课程的特点　　中职学校强调“以能力为本位，以学生为主体，以实践为导向”的教学指导思想，在会计专业课程体系设置较全面。　　对于会计专业学生，学校在培养他们具备一定会计理论知识的同时，还培养其掌握基本的会计核算能力和拥有熟练的会计操作技能，使他们成为适应社会的中初级会计应用型人才。　　1制度性较强　　会计课程从理论上看与法律法规有密切联系，比

4、如，财务会计、税收、审计、经济法等都是从法律、制度方面出发，因此，对学生的要求也相应较高，不仅要求学生理解相应的法律、制度，同时还要求学生能够具有解决实际问题的能力。即使对于不是介绍法律、制度的课程，如财务管理，它对学生的实务操作能力要求也较高。　　2操作性较强　　一些会计基础课程既注重理论知识的教学，还把企业会计核算程序的内容渗透到课程内容中，强化了学生实际操作能力的训练，因此，会计专业课程有较强的实践性。　　然而，目前中职教育教学中往往只注重理论知识的讲授，各种实验室流于形式，更没有相应的实践基地，从而造成会计毕业生理

5、论与实践严重脱节。如何使会计专业学生能在在校期间既学好理论知识，又具有扎实的实践操作能力，基于“合作性学习”的中职会计专业课程教学深化是行之有效的方法。　　二、目前中职会计“合作性学习”教学中存在的问题　　“合作性学习”是指教师运用多种教学方法，将学生分成若干个小组的形式来共同完成学习任务的一种方法，但是，目前在实施过程中仍然存在诸多问题。　　1学生学习的积极性不够　　由于生源的特点，中职学生大多在人生理想与追求方面模糊不清，他们学习积极性不高，学习目的不明确，自信心严重不足，同时，学习态度和学习目标这两个内在因素在中职学

6、生学习中都没有发挥到应有的作用。　　2学生团队合作意识和交流技能不足　　由于现在大多数学生为独生子女，他们在平时的生活和学习中往往以自我为中心，与同伴交流及与团队合作的意识与技能较弱。同时，他们自身心理素质不佳，在性格方面，个别独生子女较任性。　　3在教学中学生角色分工不明，职责意识较弱　　在目前的合作性学习中，教师虽然对学生进行了分工分组，但是各组之间的层次较不均匀，教师在分组前没有对学生的性格、学习成绩和学习能力各方面进行合理的评估，而且对于每一个学生的职责没有明确到位，这导致学生各自为政，为完成任务而参与，没有达到“

7、合作性学习”真正的目标。　　4评价机制不够完善　　教师在评价时过分强调个人在团队中的表现，没有突出团队的力量，当个人表现突出时往往在课堂上随机评价，没有完整的评价体系和考核方法，　　5教师角色定位不明确　　“合作性学习”对于教师的角色定位较高，教师作为知识的引领者，教师的引导应恰到好处，然而教师在这一角色的扮演中往往会太过或太放任。太过使得教师占据了主导地位，有悖中职教育的指导思想，太放任，则会导致学生学而不精。　　三、基于“合作性学习”的中职会计专业课程教学深化　　1提升学生的学习积极性　　首先，教师要不断提高自身的综合

8、素质，在教学过程中切忌“满堂灌”，要不断地启发、诱导学生参与到课堂里来。其次，中职学生主观能动性较低，所以在教学中要勤开导、多鼓励，挖掘每个学生的潜能，让每一个学生充分认识到自身的价值。　　2营造良好的氛围　　良好的文化氛围，可以提高学生参与“合作性学习”的热情，提高学习积极性，所以，将“合作学习”文化